教育心理学(第2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张向葵 编

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 教学
• 发展
• 认知
• 行为
• 动机
• 第二版

出版社： 中央广播电视大学出版社

ISBN：9787304061074

版次：2

商品编码：11741264

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-02-01

用纸：胶版纸

页数：277

内容简介

　　“教育心理学”是公共事业管理(教育管理)本科专业课程计划中的一门专业基础课，是一门兼具基础和应用性质的教育学科。它是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，也就是研究学与教的相互作用过程中心理规律的学问。张向葵主编的《教育心理学》共十四章。其主要特点是：内容全面、结构严谨、语言顺畅、理论密切联系实际，既有高度的概括，又有具体的分析，是一本融知识性、科学性、应用性和可读性为一体的教材。

目录

第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 心理发展与个体差异
第一节 学生的心理发展概述
第二节 心理发展理论
第三节 学生的个体差异
第三章 学习心理
第一节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知主义的学习理论
第四节 学习理论的新发展
第四章 陈述性知识的获得
第一节 认知心理学的知识分类观与知识的表征
第二节 陈述性知识的获得概述
第三节 概念与原理学习
第五章 程序性知识的获得
第一节 程序性知识的获得概述
第二节 动作技能的形成
第三节 智力技能的形成
第六章 学习策略
第一节 学习策略的概述
第二节 认知策略与元认知策略
第三节 学习策略教学
第七章 学习的迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的理论
第三节 学习迁移的影响因素和教学原则
第八章 问题解决与创造性
第一节 问题解决
第二节 创造性及培养
第九章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养与激发
第十章 品德的形成
第一节 品德心理概述
第二节 西方关于品德形成的理论
第三节 品德的培养
第十一章 教学心理
第一节 教学目标及其陈述
第二节 了解学习准备
第三节 选择教学策略
参考文献

认知之旅：心智的探索与学习的奥秘 在浩瀚的知识海洋中，有一片引人入胜的领域，它深入探索人类心智的运作机制，揭示学习过程的内在规律，并致力于将这些深刻的洞见转化为教育实践的有效工具。这便是“认知之旅”，一本旨在带领读者踏上一次关于心智与学习的深度探索的书籍。它并非一本枯燥的学术论文集，而是一次充满发现与启迪的思想漫游，邀请每一个对人类学习能力充满好奇的人，一同拨开迷雾，触及认知的本质。 本书的开篇，将带领我们进入“心智的黎明”。在这里，我们将初步认识构成人类思维的基本元素：感知、注意、记忆。我们会惊叹于感官如何捕捉外部世界的信息，是如何将纷繁的刺激筛选、聚焦，又如何在短暂的瞬间将其转化为持久的印记。从视觉的错觉到听觉的敏锐，从注意力的分配到工作记忆的容量，我们将一一审视这些心智的基石，理解它们在信息加工过程中扮演的关键角色。我们还将探讨不同个体在感知和注意力上的差异，以及这些差异如何影响我们对世界的理解和反应。例如，一个对色彩敏感的人，可能会在艺术作品中获得比常人更丰富的体验；而一个高度专注的人，则能在嘈杂的环境中屏蔽干扰，高效地完成任务。这些细微之处，都构成了我们独特认知图景的基石。 随着对基本心智功能的了解逐步加深，我们将进入“学习的演化”这一篇章。学习，是人类区别于其他生物的关键能力，是文明得以传承和发展的根本。本书将从多个维度剖析学习的奥秘。我们将回顾历史上对学习的不同理解，从行为主义的条件反射到认知主义的信息加工模型，再到建构主义的知识主动构建。我们会深入探讨学习的各种类型，包括联想学习、规则学习、问题解决式学习等，并分析它们各自的特点和适用场景。更重要的是，我们将揭示学习过程中涉及的核心认知过程：信息的编码、存储、提取和应用。理解这些过程，意味着我们能够更好地掌握学习的技巧，提高学习的效率。例如，当我们理解了“深度加工”的原理，就能明白为何死记硬背不如理解性记忆更加牢固；当我们认识到“迁移”的重要性，就能更好地将学到的知识应用于新的情境。 “记忆的迷宫”将是本次探索的又一个重要站点。记忆，是心智活动的“硬盘”，承载着我们的过去，塑造着我们的现在，也影响着我们的未来。本书将深入浅出地解析记忆的复杂结构：感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。我们会了解信息如何从感觉记忆的短暂闪现，经过工作记忆的积极加工，最终被储存到广阔的长时记忆之中。我们还将探讨不同类型的长时记忆，包括情景记忆、语义记忆和程序性记忆，以及它们在支持我们日常生活和学习中的作用。例如，你如何回忆起昨晚晚餐的细节，这属于情景记忆；你如何知道“巴黎是法国的首都”，这属于语义记忆；你如何熟练地骑自行车，这属于程序性记忆。本书还将揭示遗忘的规律，以及我们如何通过各种策略来对抗遗忘，例如重复、组织、联想以及利用“间隔效应”等。我们将看到，记忆并非一成不变，而是可以通过有意识的努力进行优化和提升的。 在理解了心智的基本运作和学习的原理之后，我们将目光投向“思维的火花”。思维，是心智活动的高级形态，它包括推理、判断、决策、创造力以及问题解决等能力。本书将带领读者探索这些思维活动是如何进行的。我们将学习不同类型的推理，如演绎推理和归纳推理，以及它们在逻辑分析中的作用。我们会探讨判断的形成过程，以及可能存在的认知偏差，例如锚定效应、确认偏误等。在决策方面，本书将介绍理性决策模型，并分析现实生活中影响决策的心理因素。而“创造力”，这一被视为人类智能高峰的能力，也将被本书的作者以生动的方式进行解读。我们将了解创造力的构成要素，以及如何通过激发想象、鼓励探索来培养创造性思维。最后，我们还将深入研究“问题解决”的过程，从问题的识别、分析，到解决方案的生成、评估和执行，本书将提供系统性的框架和实用的策略，帮助读者更有效地应对生活和学习中的挑战。 “动机的力量”是驱动我们一切认知和学习活动的核心引擎。本书将深入探究学习动机的复杂性。我们将区分内在动机和外在动机，并分析它们各自的优势和局限性。从需求层次理论到自我决定理论，我们将了解不同的动机理论如何解释人们为何会学习、为何会坚持。本书还将探讨如何通过设定目标、提供反馈、营造支持性环境等方式来激发和维持学习动机。我们将理解，当个体感受到学习的乐趣、掌控感和价值时，其学习的深度和持久性将会显著提高。例如，一个对历史本身充满好奇的学生，比一个只为考试分数而学习的学生，更有可能深入地研究历史；一个能够自主选择学习内容的学习者，比一个被动接受指令的学习者，往往表现出更高的积极性和投入度。 “个体差异的万花筒”将带领我们审视人类学习者之间普遍存在的差异。每个人都是独一无二的，这些差异不仅体现在智力水平上，更体现在学习风格、认知偏好、性格特点以及文化背景等方面。本书将探讨不同学习风格的存在，例如视觉型、听觉型、动觉型等，并分析如何根据个体偏好调整学习方式。我们将理解，没有一种“放之四海而皆准”的学习方法，而是需要根据具体情况进行个性化的设计。此外，情绪、个性和经验等因素，也深刻地影响着个体的学习过程。本书将呼唤对个体差异的尊重和理解，并倡导灵活、包容的教育理念，让每个人都能找到最适合自己的学习路径，释放其潜能。 在对个体心智和学习规律有了深入的理解后，本书的最后一篇章将聚焦于“知识的应用与成长”。学习的最终目的，是将知识转化为能力，并持续地追求自我成长。本书将探讨如何有效地进行知识的迁移，将在一个领域学到的知识和技能，灵活地应用于其他领域。我们将讨论如何构建终身学习的习惯，以及如何在信息爆炸的时代，进行有效的知识管理和批判性思考。本书将鼓励读者拥抱变化，保持开放的心态，将每一次学习都视为一次心智的拓展和灵魂的升华。最终，本书希望能够激发读者对自身心智的持续探索，培养主动学习的热情，并在不断学习和成长的过程中，实现更深层次的自我认知和价值实现。 “认知之旅：心智的探索与学习的奥秘”，它是一本引人入胜的指南，引导读者穿越纷繁复杂的学习现象，抵达心智活动的深处。它不仅仅是关于“学什么”，更是关于“如何学”，以及“为何学”。它是一次深刻的自我认知之旅，也是一次赋能未来的学习之旅，邀请您一同踏上这段精彩绝伦的探索。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在备考教师资格证的学生，我抱着“了解点心理学知识有好处”的心态翻开了这本书，结果完全超出了预期，简直是给我“量身定做”的宝藏！它不是那种枯燥乏味、晦涩难懂的教科书，而是用非常生动形象的语言，结合大量的案例分析，将那些复杂的心理学概念解释得一清二楚。比如，在讲到“学习迁移”的时候，它不仅仅是简单地定义，还举了很多我们日常生活中遇到的例子，比如学了骑自行车之后，学电动车会更快，或者在数学课上学到的方程知识，可以帮助解决物理问题。这让我深刻理解到，原来我们平时的学习并非孤立的，而是可以相互促进、相互转化的。书中对于“问题解决”的讲解也让我印象深刻，它不仅仅是介绍了几种解决问题的策略，还强调了培养学生独立思考和批判性思维能力的重要性，这对于我未来的教学方向至关重要。而且，这本书的结构设计也非常合理，章节之间的逻辑清晰，循序渐进，让人很容易跟随作者的思路进行学习。我感觉自己不仅是在积累知识，更是在提升自己的思维能力和解决问题的能力，这对于我未来成为一名优秀的教师来说，简直是打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的就像一位循循善诱的良师益友，带我走进了教育心理学的奇妙世界。它让我看到了教育不仅仅是知识的传递，更是一种心灵的塑造和智慧的启迪。书中关于“学习迁移”的论述，让我深刻理解到，真正的学习并非孤立地掌握某个知识点，而是能够将所学融会贯通，并灵活运用到新的情境中。它不仅教会我如何帮助学生建立知识间的联系，更启发我思考如何培养学生解决实际问题的能力。此外，书中对于“学生动机”的深入剖析，让我明白了外在奖励并非是唯一的驱动力，内在的兴趣、成就感和归属感同样扮演着至关重要的角色。我开始反思自己是否过于依赖外在的评价和物质奖励，而忽略了激发学生内在的学习热情。这本书不仅给我提供了理论上的指导，更在情感上给了我巨大的触动，让我重新审视了教育的本质和价值。我感到自己获得了更深刻的洞察力，能够更好地理解学生，更有效地引导他们成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“为什么有些孩子学得好，有些孩子却很吃力”感到困惑，直到我读了《教育心理学(第2版)》，才找到了清晰的答案。这本书让我深刻认识到，个体差异是学习过程中不可忽视的重要因素。它详细阐述了各种个体差异是如何影响学习效果的，比如智力、学习风格、性格特质等等。我尤其对“学习风格”的部分特别感兴趣，书中介绍了不同类型的学习风格，以及如何根据学生的学习风格来调整教学策略，这真是太实用了！我之前总是习惯于用同一种方式教学，现在才明白，原来不同的学生有不同的“接收”信息的方式，有的喜欢视觉化的信息，有的则更依赖听觉或动觉。这本书教会我如何去观察和识别学生的学习风格，并采取更具针对性的教学方法，真正做到因材施教。此外，书中对“情绪与学习”关系的探讨也让我茅塞顿开。我过去可能过于关注知识本身，而忽略了学生的情绪状态对学习的影响。这本书让我认识到，积极的情绪能够极大地提升学习效率，而焦虑、恐惧等负面情绪则会成为学习的障碍。这促使我反思自己的教学方式，如何在课堂上营造一个积极、安全、支持性的学习氛围，让学生能够更愉快、更有效地学习。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初是被这本书的书名吸引的，觉得“教育心理学”听起来就很专业、很深奥。但当我真正开始阅读之后，才发现它完全不是我想象中的样子！这本书的语言非常接地气，很多概念的解释都用到了非常贴近生活的例子，比如讲到“记忆”的时候，它会用你为什么能记住自己生日，却记不住昨天早餐吃了什么来类比，一下子就让那些抽象的理论变得鲜活起来。更让我惊喜的是，它还讨论了很多关于“课堂管理”和“学生行为问题”的心理学原理，这对我来说简直是及时雨！我之前总是觉得，面对调皮捣蛋的学生，只能靠发脾气或者惩罚，但这本书给我提供了很多更科学、更有效的解决方案，比如如何通过积极强化来引导学生的良好行为，如何通过沟通来解决师生冲突等等。读这本书，我感觉自己不仅仅是在学习心理学知识，更像是在学习如何更好地与人沟通，如何更有效地解决实际问题。它不仅对我在教育工作上有帮助，甚至在生活中，我也能从中找到很多启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是颠覆了我过去对学习和教学的认知！我一直以为教学就是把知识灌输给学生，而学生只要乖乖听讲、死记硬背就行了。但《教育心理学(第2版)》彻底改变了我的想法。它让我明白，原来学习是一个极其复杂而又充满活力的过程，涉及到认知、情感、动机、社会环境等方方面面。书中深入浅出地剖析了不同年龄段学生的认知发展规律，比如皮亚杰的认知发展阶段论，让我恍然大悟，原来不同年龄的孩子思考问题的方式真的不一样，我们不能用成人的思维模式去要求他们。还有维果茨基的“最近发展区”理论，更是给我带来了启示，让我意识到引导和支持的重要性，而不是一味地压迫。更让我着迷的是，书中对学习动机的探讨，让我看到了激励学生内在学习动力的多种途径，比如激发好奇心、设置挑战性但可实现的目标、提供积极反馈等等。这比单纯的奖惩机制要有效得多，也更有助于培养学生终身学习的能力。读完之后，我感觉自己就像打开了一扇新世界的大门，迫不及待地想要将这些理论应用到实践中去，去尝试一种更人性化、更科学的教学方式。