学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘霞 著

图书标签:

• 学前教育
• 幼儿园教育
• 教育质量
• 评价体系
• 实践指导
• 理论研究
• 教育政策
• 教师发展
• 课程评估
• 幼儿发展

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107317385

版次：1

商品编码：12136639

包装：平装

丛书名： 学前教育新视点丛书

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：251

字数：222000

正文语种：中文

内容简介

　　从基本内容来看，《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》既有对幼儿园教育质量评价的理论探讨，又有幼儿园教育质量评价的实践操作，更有许多相应案例的详尽阐释。我们知道，要科学地评价幼儿园教育质量，首先要明白什么是“幼儿园教育质量”，以及什么是“幼儿园教育质量评价”。以往的研究，多注重如何评价幼儿园教育质量，对基础概念的界定却较为模糊，或者一带而过。而在《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》当中，刘霞对“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”等概念进行了详尽梳理与准确界定，从什么是“质量”到什么是“教育质量”再到什么是“幼儿园教育质量”，从什么是“评价”到什么是“教育评价”再到什么是“幼儿园教育质量评价”，循序渐进、层层深入，引导我们了解“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”的真正内涵。对于如何评价幼儿园教育质量，作者系统而又合理地尝试建构了一整套极具实效性和可操作性的幼儿园教育质量评价体系，包括对幼儿园教育质量评价的标准、一般程序和信息收集与处理的分析与介绍。其中，对国内外幼儿园教育质量评价标准的研究，有利于我们了解国内外较为成熟且应用广泛的幼儿园教育质量评价工具；对幼儿园教育质量评价程序的介绍，为当前教育质量评价机构如何科学开展幼儿园教育质量评价提供了系统的思路；对幼儿园教育质量评价信息的收集与处理方法的详解，有利于教育质量评价机构全面而准确地收集与分析信息，做出可靠的价值判断。

作者简介

　　刘霞，女，江西省萍乡市人。北京师范大学教育系学前教育专业本科毕业（1995），北京师范大学教育学院学前教育系硕士毕业（2002）。广州市教育研究院副研究员，广州教育学会幼儿教育专业委员会理事长，广州幼儿教育评价研究分会主任委员，广东省一级幼儿园评估专家，广东教育学会学前教育专业委员会学术委员，中国学前教育研究会理事，主要研究方向为学前教育评价、学前教育课程、幼儿教师发展等。
　　自2003年起，作为核心成员，参与了多项广东省、广州市等区域性学前教育改革与发展类政府重大调研项目。近年来独立主持的科研项目有：广东省基础教育课程体系改革研究项目《广东省幼儿园教育质量评价体系研究》（2015），广州市“十二五”教育科学规划课题《广州市3-6岁幼儿体质发展与健康促进研究》（2014），广东省教育科学“十一五”规划课题《幼儿园教育质量提升策略研究》（2011）。
　　在《学前教育研究》《幼儿教育》《教育导刊》《早期教育》等专业期刊发表学术论文50余篇。专著《幼儿发展评价改革的理念与方法》2009年获第五届“中国教育学会科研成果奖”。

目录

第一章 幼儿园教育质量的相关问题
第一节 幼儿园教育质量的内涵
一、质量的涵义
二、教育质量的涵义
三、幼儿园教育质量的内涵
第二节 幼儿园教育质量的构成
一、教育质量的构成
二、幼儿园教育质量的构成
第三节 建立科学的幼儿园教育质量观
一、科学的教育质量观是以幼儿发展为本的质量观
二、科学的教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观
三、科学的教育质量观是动态多元的发展性质量观

第二章 幼儿园教育质量评价概述
第一节 幼儿园教育质量评价的内涵
一、教育评价的概念
二、幼儿园教育质量评价的概念分析
第二节 幼儿园教育质量评价的功能与类型
一、幼儿园教育质量评价的功能
二、幼儿园教育质量评价的类型
第三节 幼儿园教育质量评价的客体与主体
一、幼儿园教育质量评价的客体
二、幼儿园教育质量评价的主体

第三章 幼儿园教育质量评价标准研究
第一节 我国幼儿园教育质量评价标准研究
一、我国幼儿园教育质量评价标准的由来与发展
二、对我国现行幼儿园教育质量评价标准的深入分析
第二节 西方托幼机构教育质量评价标准研究
一、西方托幼机构教育质量评价标准的由来与发展
二、“托幼机构环境评价量表（修订版）”述评
三、“全美幼教协会幼儿活动室观察评价量表”述评
第三节 制定幼儿园教育质量国家标准的构想
一、制定幼儿园教育质量国家标准的意义
二、制定幼儿园教育质量国家标准的思路

第四章 幼儿园教育质量评价的一般程序
第一节 幼儿园教育质量评价的准备
一、幼儿园教育质量评价方案的设计
二、幼儿园教育质量评价的组织与管理
第二节 幼儿园教育质量评价的实施
一、预评价
……

第五章 幼儿园教育质量评价信息的收集与处理
第六章 幼儿园教育质量评价中的心理偏差与调控

参考文献
后记

精彩书摘

　　《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》：
　　（二）谁是顾客？
　　在教育情境中，顾客，即服务的利害关系人，是一个差异甚大的群体。如果教育质量重视的是达成并超越顾客的需求和期望，那么，厘清哪些顾客的需求与期望必须被满足，则是十分重要的。
　　有研究者将教育情境中的顾客分为初级顾客、次级顾客和三级顾客三类。初级顾客即直接接受服务的人，如学生；次级顾客如家长、主管机关——这些顾客对特定的教育机构及其成员有直接权利；三级顾客比较没有直接的关系，然而也很重要，如未来的雇主、政府和整个社会。①立场和角度不同，不同顾客对教育的要求也就各不相同。对于学生而言，满足自身发展及成长的需要是其对教育最基本的需求和期望；对于家长和教育主管机构而言，更好的学业成绩、更高的升学率也许是其更为关注也更需要被重视的需求和期望；政府和整个社会也许更为关注教育培养出来的学生能否顺利进入社会成为合格公民。
　　需要注意的是，从顾客的重要性顺序上讲，学生是学校教育最重要、最核心的顾客，学校教育首先必须满足学生发展及成长的需要，学校教育必须把学生发展与成长的需要放在中心位置。在此前提和基础上，学校教育通过满足学生发展及成长的需要，满足教育情境中的其他相关主体，如家长、教育主管机构及至社会的需要。
　　综上所述，笔者认为，教育质量是教育满足学生及其他相关主体需要的特性的总和。
　　三、幼儿园教育质量的内涵
　　幼儿园教育质量作为教育质量的下位概念，可以依据教育质量的定义来界定，即幼儿园教育质量是幼儿园教育满足幼儿及其他相关主体需要的特性的总和。显然，在幼儿园教育质量体系中存在一对价值关系，即价值客体和价值主体。那么，作为价值客体的幼儿园教育指的是什么？在我国教育部颁发的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中是这样说的：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”作为一种服务活动，幼儿园教育要满足谁的需要？也就是说，上述定义中的价值主体究竟是谁？这里涉及教育价值问题。
　　教育价值体系中的主体可以分为两大类，即社会主体和个体主体，教育价值的基本表现方式，即教育对社会主体和个体主体发展需要的一定满足。培养人是教育的立足点，是教育的本体价值。
　　……

前言/序言

　　教育质量是教育的生命线。随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布以及学前教育三年行动计划的实施，我国幼儿园毛入园率和幼儿园数量都得到了很大的提高。在幼儿园数量不断增长的同时，幼儿园教育质量也日益引起了国家和社会的广泛关注。与中小学不同的是，幼儿园教育质量难以简单套用“教学质量”来进行评价。“什么样的幼儿园才是好的幼儿园？什么样的幼儿教育才是好的幼儿教育？如何有效地界定和评价幼儿园的教育质量？”等问题，都成了摆在我们面前的重要课题。目前，较之中小学教育研究，国内研究幼儿园教育质量及评价的科研人员较少，符合科学规范的研究成果也十分有限。在这种情况下，刘霞积二十余年的研究功力，写出如此系统而全面的幼儿园教育质量评价专著，反映了她敢于担当的学术勇气。这种开拓性的学术态度，非常值得我们学习。
　　综观书稿全文，作者以“幼儿园教育质量评价”为核心，本着务实的态度和科学的精神，对幼儿园教育质量评价问题进行了细致而深入的研究。全书由幼儿园教育质量的相关问题、幼儿园教育质量评价概述、幼儿园教育质量评价标准研究、幼儿园教育质量评价的一般程序、幼儿园教育质量评价信息的收集与处理、幼儿园教育质量评价中的心理偏差与调控等章节构成。全书从一线幼教工作者的实际需要出发，一方面，系统、深入地梳理幼儿园教育质量评价的基本理论问题，对为什么评价、谁来评价、评价什么、怎么评价等问题进行了系统探讨；另一方面，立足幼儿园教育质量评价实践中的重难点工作，本书结合实际案例，对幼儿园教育质量评价标准的建构、幼儿园教育质量评价应遵循的基本程序、评价信息的收集与处理、评价心理的调控等问题，也进行了翔实的阐述。
　　从基本内容来看，这本书既有对幼儿园教育质量评价的理论探讨，又有幼儿园教育质量评价的实践操作，更有许多相应案例的详尽阐释。我们知道，要科学地评价幼儿园教育质量，首先要明白什么是“幼儿园教育质量”，以及什么是“幼儿园教育质量评价”。以往的研究，多注重如何评价幼儿园教育质量，对基础概念的界定却较为模糊，或者一带而过。而在本书当中，刘霞对“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”等概念进行了详尽梳理与准确界定，从什么是“质量”到什么是“教育质量”再到什么是“幼儿园教育质量”，从什么是“评价”到什么是“教育评价”再到什么是“幼儿园教育质量评价”，循序渐进、层层深入，引导我们了解“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”的真正内涵。对于如何评价幼儿园教育质量，作者系统而又合理地尝试建构了一整套极具实效性和可操作性的幼儿园教育质量评价体系，包括对幼儿园教育质量评价的标准、一般程序和信息收集与处理的分析与介绍。其中，对国内外幼儿园教育质量评价标准的研究，有利于我们了解国内外较为成熟且应用广泛的幼儿园教育质量评价工具；对幼儿园教育质量评价程序的介绍，为当前教育质量评价机构如何科学开展幼儿园教育质量评价提供了系统的思路；对幼儿园教育质量评价信息的收集与处理方法的详解，有利于教育质量评价机构全面而准确地收集与分析信息，做出可靠的价值判断。

幼儿成长点滴：点亮童年智慧与情感 《幼儿成长点滴》是一套旨在为家长、教育者以及所有关心幼儿成长的人们提供系统性、科学性指导的系列图书。本丛书深入浅出地探讨了从婴幼儿期到学龄前的各个发展阶段，涵盖了儿童生理、心理、认知、情感、社会性等全方位的发展特点与规律，并在此基础上提供了丰富实用的育儿建议和教育方法。我们坚信，每一个孩子都是独一无二的宝藏，而《幼儿成长点滴》系列，正是希望能为发掘和点亮这些宝藏提供一把钥匙。 第一卷：感知世界，探索未知——0-3岁宝宝的奇妙旅程 本卷聚焦于生命最初的三年，这是个体发展的黄金时期，也是建立安全依恋、探索周围环境的关键阶段。我们会从宝宝的感官发展入手，详述触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉如何帮助宝宝认识世界，并提供一系列鼓励宝宝进行感官探索的活动和游戏。例如，如何通过不同的材质、声音和气味，激发宝宝的好奇心；如何安全地让宝宝接触大自然，感受四季的变化。 生理发展方面，我们会详细介绍宝宝在不同月龄的生长发育指标，以及如何为宝宝提供健康均衡的营养，包括母乳喂养、辅食添加的科学方法，以及如何应对常见的喂养问题。睡眠是宝宝成长的重要支撑，本卷也将提供科学的睡眠训练方法，帮助宝宝建立规律的睡眠习惯，让家长们摆脱“睡眠焦虑”。 认知发展是本卷的另一重点。我们将解析宝宝的早期认知发展里程碑，如物体恒存概念的形成、因果关系的理解、简单的语言模仿等。我们会提供大量的亲子互动游戏，帮助家长引导宝宝进行认知探索，例如，通过积木搭建培养空间想象力，通过绘本阅读拓展词汇量，通过简单的分类游戏锻炼逻辑思维。 情感发展是塑造孩子健康人格的基石。本卷将深入探讨依恋关系的重要性，以及家长如何通过积极的回应、温暖的陪伴，建立牢固的安全依恋。我们会指导家长如何识别和理解宝宝的情绪，例如，哭闹不仅仅是肚子饿，也可能是疲惫、不安或表达需求。提供有效的安抚技巧，帮助宝宝学会管理自己的情绪。此外，关于宝宝的社会性发展，我们也会介绍宝宝最初的社交尝试，如对他人微笑、分享玩具等，以及家长如何在早期引导宝宝形成良好的社交习惯。 第二卷：学前启蒙，播种智慧——3-6岁儿童的缤纷世界 本卷将视角转向3-6岁的学前儿童，这个年龄段的孩子们精力充沛，求知欲旺盛，是他们进行系统性学习和个性化发展的关键时期。我们将从认知能力的发展入手，深入探讨语言、数学、科学、艺术等早期教育领域。 语言发展方面，本卷将提供丰富的绘本阅读指导，如何选择适合孩子年龄的绘本，如何通过声情并茂的朗读激发孩子的阅读兴趣，以及如何引导孩子复述故事、创编故事，拓展他们的想象力和表达能力。我们还会介绍一些趣味性的语言游戏，帮助孩子学习新的词汇，理解句子结构，培养语感。 数学启蒙并非枯燥的数字演算，本卷将以游戏化的方式，引导孩子认识数字、理解数量、掌握简单的加减概念，以及培养空间方位感和逻辑推理能力。例如，通过数数身边的物品，通过形状配对游戏，通过简单的测量活动，让孩子在玩乐中爱上数学。 科学探索是激发孩子好奇心和求知欲的绝佳途径。本卷将提供一系列安全有趣的科学小实验，带领孩子们观察自然现象，探索生命的奥秘。从认识动植物，到了解简单的物理现象，如浮力、磁力，再到初步接触天文学，如认识太阳、月亮，让科学的种子在孩子心中悄然萌芽。 艺术是表达情感、发挥创意的窗口。本卷将鼓励家长带领孩子接触绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式。提供不同绘画材料的使用技巧，引导孩子用色彩和线条表达内心的想法；介绍不同乐器的特点，鼓励孩子跟着音乐律动，学习简单的歌曲；组织角色扮演游戏，让孩子在戏剧表演中体验不同的情感和角色。 除了认知能力的培养，本卷还将重点关注学前儿童的情感与社会性发展。我们将探讨如何帮助孩子建立自信心，克服胆怯，学会独立完成任务。介绍如何引导孩子分享、合作，理解尊重他人，以及如何处理与同伴之间的矛盾。我们会提供一些情景模拟和角色扮演的建议，让孩子在模拟的社交环境中学习社交技巧。 第三卷：家园共育，同心协力——构建和谐的教育生态 《幼儿成长点滴》系列不仅关注孩子自身的成长，更强调家庭与幼儿园在孩子教育中的协同作用。本卷将深入探讨家园共育的理念与实践，旨在搭建起家长与教育者之间沟通与合作的桥梁。 我们首先会解析幼儿园一日生活的基本流程，让家长了解幼儿园的教育目标、教学内容以及评估体系，从而更好地理解幼儿园的教育理念。在此基础上，本卷将提供一系列有效的家园沟通策略，包括如何与老师建立良好的关系，如何通过家长会、家访、日常交流等方式，及时了解孩子的在园情况。 本卷还将指导家长如何在家中配合幼儿园的教学，将幼儿园的学习内容延伸到家庭环境中。例如，如果幼儿园正在学习认识动物，家长可以在家与孩子一起阅读动物绘本，参观动物园，或者进行动物主题的手工活动。反之，如果孩子在家中表现出对某个领域的特别兴趣，家长也可以及时与老师沟通，争取老师的支持和引导。 我们还将探讨如何在家中营造良好的学习氛围，培养孩子的自主学习能力。这包括如何设置家庭阅读区，如何鼓励孩子动手操作，如何引导孩子提出问题并主动寻求答案。本卷会提供大量的家庭教育活动案例，涵盖亲子阅读、亲子游戏、亲子旅行等，帮助家长为孩子创造丰富多元的学习体验。 此外，本卷还关注家庭教育中的常见困惑和挑战，例如，如何处理孩子的“赖床”问题，如何应对孩子的“磨蹭”习惯，如何帮助孩子度过“叛逆期”。我们将提供科学、人性化的解决方案，帮助家长建立积极健康的亲子关系，促进孩子的健康成长。 《幼儿成长点滴》系列，从生命的起点出发，陪伴孩子走过最关键的学前阶段，并致力于构建一个和谐、高效的家园教育共同体。我们希望通过这套丛书，能够为每一位读者提供可操作的育儿指导，为每一个孩子点亮智慧与情感的双翼，让他们在充满爱与支持的环境中，快乐、健康、自信地成长，成为未来社会栋梁。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调这本书的创新视角，它完全跳出了以往那种以“硬件达标”或“知识灌输”为核心的传统评价框架。它似乎更关注儿童的内在体验和情感联结，探讨了如何用更具人文关怀的方式去衡量一个幼儿园的真正价值。这种从“工具理性”转向“价值理性”的评估思路，无疑是推动我国学前教育向更高层次发展的关键一步。我感觉作者在构建评价指标体系时，非常注重动态性和个体差异性，而不是简单地套用一个“一刀切”的标准。这种对“多元成功”的认可，无疑是对那些在个性化教育道路上默默耕耘的教育工作者的一种巨大鼓舞。它提出的评价工具和流程，也显示出极强的可操作性和适应性，能够灵活地嵌入到不同地域、不同类型幼儿园的实际工作中去，这才是真正的理论指导实践的典范。

评分☆☆☆☆☆

从学术严谨性来看，这本书的文献综述部分做得非常扎实且具有全球视野。它不仅仅局限于国内已有的研究成果，更广泛地引用和比较了国际上，尤其是在北欧和北美地区关于幼儿教育质量评估的最新进展和争论焦点。这种对比分析，不仅拓宽了读者的眼界，更重要的是，它清晰地指出了我们当前研究的空白点和未来可能的发展方向。作者在论证自己的观点时，引用的数据和理论模型都经过了严格的检验，逻辑链条清晰，论据充分有力，让人信服。对于正在撰写学位论文或者需要进行严谨学术研究的同仁来说，这本书无疑提供了一个极佳的参考蓝本，它示范了如何将宏大的国际视野与本土化的实践需求完美结合起来，形成自己独特而坚实的理论体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格实在是太“接地气”了，没有太多晦涩难懂的专业术语堆砌，读起来简直像是在跟一位经验丰富、充满热情的资深园长面对面交流。它巧妙地将复杂的理论概念，用生动的案例和直观的比喻进行了阐释，即便是初次接触这一领域的新手，也能迅速领会其核心要义。我特别留意到其中对于一线教师日常工作场景的描述，那份细腻和共情力，让人感到作者并非高居庙堂的理论家，而是真正深入一线，了解教学困境和现实挑战的实践者。这种叙事方式极大地拉近了与读者的距离，让原本可能枯燥的理论学习过程变得引人入胜。更棒的是，书中穿插的一些小小的“反思提示”或“行动建议”，非常具有操作性，像是随身带着一本可以随时翻阅的“教学小助手”，让人读完后马上就有付诸实践的冲动，而不是停留在空泛的理解层面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计，特别是对图表和案例的呈现方式，简直可以用“匠心独运”来形容。许多复杂的数据关系和理论模型，不再是生硬的文字段落，而是通过精美的信息图表清晰地展现出来，极大地提升了信息的接收效率。例如，书中关于“观察工具的信度和效度分析”部分，如果换成传统的教科书写法，恐怕会让人望而生畏，但在这里，通过清晰的流程图和对比表格，复杂的统计学概念变得触手可及。此外，穿插的那些短小精悍的“一线观察札记”，更是点睛之笔，它们像是为冰冷的评价体系注入了鲜活的生命力，提醒着我们，所有理论的最终落点，永远是眼前那个活泼可爱的孩子。这种将美学、逻辑和实用性完美融合的编排，使得这本书的阅读体验达到了一个很高的水准。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实吸引人，封面的色彩搭配和排版布局给人一种既专业又不失活泼的感觉，这一点对于一本探讨教育前沿话题的著作来说非常重要。我尤其欣赏它在细节上的用心，比如字体选择的清晰度和纸张的质感，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。从整体上看，这本书的结构安排非常清晰，目录的设置逻辑性很强，让人可以迅速定位到自己感兴趣的部分，这对于需要快速查阅资料的研究人员或者一线教师来说，无疑是一个巨大的便利。再说到内容，虽然我还没有完全深入阅读，但从快速翻阅的感受来看，作者显然对学前教育领域有着深刻的洞察力，那种对现有体系的反思和对未来趋势的精准把握，让人充满了期待。它不仅仅是理论的堆砌，更像是一本引人深思的路线图，引导着我们去思考“好”的幼儿园教育究竟意味着什么，这种启发性是我在很多同类书籍中未能寻觅到的。这种对“质感”的追求，从封面到内容逻辑的贯穿，展现了出版方和作者对学术严肃性的尊重。