孩子玩遊戲，父母怎麼辦？——彆讓遊戲毀瞭孩子一生 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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☆☆☆☆☆

夏翠翠，申子姣著

圖書標籤:

親子關係
遊戲成癮
教育方法
兒童心理
傢庭教育
網絡遊戲
青少年問題
行為習慣
學習力
時間管理

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齣版社：北京大學齣版社

ISBN：9787301287767

版次：1

商品編碼：12303002

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：304

字數：161000

具體描述

産品特色

編輯推薦

1、國內著名的北京師範大學心理學係專職心理教師傾力講授！
2、從10萬個案例中，精選齣37個遊戲教育典型問題！
3、數十位知名心理學、教育學專傢大力推薦！
4、係統架構+專業知識+接地氣方法，幫孩子消除遊戲焦慮！

內容簡介

　　這本書告訴你孩子怎麼瞭？父母應該怎麼辦！國內著名的北京師範大學心理學係專職心理教師傾力講授，從10萬個案例中，精選齣37個遊戲教育典型問題！
　　為瞭方便各個年齡階段的父母閱讀，我們選擇按不同的年齡階段來展開敘述，包括學齡前、幼兒、小學、中學和大學五個階段。在案例解析中，我們首先呈現瞭各階段孩子的心理發展特點、傢庭教育的主要目的和遊戲的正確“打開方式”；接著進行專業的點評和分析，給父母提齣切實可行的教育建議，各個階段的結尾都總結瞭適閤該年齡階段孩子玩的遊戲和親子活動；最後介紹瞭導緻孩子遊戲成癮的傢庭有哪些特徵，以幫助傢長反思。在這些基礎上，我們還提齣瞭親子教育的總體原則及對應的父母自我提升方法。
　　《孩子玩遊戲，父母怎麼辦？——彆讓遊戲毀瞭孩子一生》既是一本幫助傢長引導孩子健康使用網絡、正確對待遊戲的書，也是一本關於親子教育的書，希望可以在教育孩子方麵給父母帶來一些啓發。

作者簡介

　　夏翠翠，女，2004年至今，持續常年進行青少年個體和傢庭心理谘詢。北京師範大學學生心理谘詢與服務中心專職心理教師；北京師範大學發展心理研究所婚姻傢庭研究與谘詢室專傢谘詢師；中國心理學會會員、注冊心理師。
　　申子姣，女，2011年至今，持續進行青少年個體和傢庭心理谘詢。北京師範大學學生心理谘詢與服務中心專職心理教師；北京師範大學發展心理研究所婚姻傢庭研究與谘詢室資深谘詢師；中國心理學會會員、注冊心理師。

內頁插圖

精彩書評

遊戲成癮隻是一個錶麵現象，一個孩子是否會成癮，關鍵在於父母能否滿足孩子的心理需要，按照孩子的成長規律來養育孩子，給予正確的關愛和管教。本書撥開瞭青少年網絡成癮的迷霧，直接從傢庭教育角度，分析本質原因，並且給父母提供瞭切實有效的指導和建議。

——方曉義北京師範大學心理學部教授教育部長江學者特聘教授

這本書值得深陷育兒睏惑的傢長閱讀。作者作為北師大教師既有相關理論思考和研究，又從事專業的心理谘詢多年，頗具經驗。所得從實踐中來，定能對實踐有益。

——賀春蘭人民政協報《教育在綫周刊》主編

作者專業功底紮實，將心理谘詢和治療的理念巧妙運用於親子教育，幫助傢長在理解孩子的基礎上，發展齣有效引導孩子閤理使用手機和電腦的方法，以預防孩子遊戲成癮，相信會對現代社會中的父母大有裨益。

——方新北京大學心理谘詢與治療中心主任

在這本書裏，每一對父母都可以看到自己的影子。讀完這本書，你不僅更能理解孩子，也更能理解自己。

——簡裏裏簡單心理創始人兼CEO

第三章
小學：建立規則和培養習慣
第一節　給孩子買手機是福還是禍
第二節　定規矩不管用
第三節　孩子應該聽誰的？
第四節　允許孩子發點小脾氣
第五節　“小霸王”也有“緊箍咒”
第六節　遊戲促成勞逸結閤？
第七節　遊戲不是好奬勵
第八節　遊戲要拿得起也放得下
第九節　玩遊戲不拖延，寫作業就拖延，怎麼辦？
第十節　孩子玩遊戲入迷，不吃飯怎麼辦？
第十一節　要玩就讓孩子好好玩
第十二節　擔心停不下來的聊天
第十三節　彆讓孩子成為你負麵情緒的接收器

第四章

中學：尊重和理解
第一節　一起玩遊戲的不是“狐朋狗友”
第二節　衝鋒陷陣的媽媽和玩遊戲的女兒
第三節　會撒謊的也是“好孩子”
第四節　沒有真正的“壞孩子”
第五節　遊戲——迴避內心衝突的辦法
第六節　“遊戲王”不一定成績差
第七節　孩子在網絡上交友怎麼辦？網戀怎麼辦？
第八節　孩子玩遊戲不願意上學
第九節　孩子馬上高考瞭，卻迷上瞭玩遊戲——重大事件與玩遊戲
第十節　色情圖片刪不刪？
第十一節　“王者榮耀”是電子鴉片嗎？

第五章
大學：放手的分寸怎麼拿捏？
第一節　大學生也是“學生”
第二節　遊戲隻是“苦情人”
第三節　手機裏的“男朋友”
第四節　要友誼還是要成績？
第五節　遊戲總冠軍是我的夢想

第六章
“遊戲”與“遊戲成癮”是兩迴事
第一節　硬幣的兩麵：遊戲也有積極的一麵
第二節　遊戲設計中的心理“陷阱”
第三節　“遊戲成癮”的判斷標準
第四節　“遊戲成癮”的四個階段
第五節　“遊戲成癮”的傢庭特徵
第六節　“遊戲成癮”的治療措施

第七章
做父母應有的智慧
第一節　讓孩子遠離遊戲的最好方法，是父母先放下手機
第二節　父母給孩子最好的禮物，是幸福的婚姻
第三節　好爸爸，能和孩子一起瘋
第四節　好媽媽，能管理自己的情緒
第五節　如何提高愛的質量
第六節　學會放手，給孩子自由成長的空間
第七節　走齣教育誤區：彆讓過度比較傷害瞭孩子
參考文獻

精彩書摘

我們所處的時代

這樣的場景你一定很熟悉：去朋友傢玩，你在和大人說話，小孩子在旁邊搗亂，父母通常會給孩子一個手機或者平闆電腦，調齣孩子愛看的動畫片或者是愛玩的遊戲；大人聚會，孩子們聚在一起看某個孩子玩遊戲，大人們各自刷看自己的手機。

每個時代都有每個時代的特徵，目前我們正在經曆以互聯網全球化普及為重要標誌的第四次工業革命，它讓我們的工作、學習和生活都發生瞭巨大的變化。我們來看一組數據，中國互聯網絡信息中心發布的《2015年中國青少年上網行為研究報告》中指齣，截至 2015 年 12 月，中國青少年（6~25歲）網民規模已達到 2.87 億，占中國青少年人口的 85.3%，遠高於全國整體網民互聯網普及率（50.3%）。青少年網民使用手機上網的比例達到90%，使用颱式電腦和筆記本電腦上網的分彆為 69%和 39.5% ；平均每周上網時長為 26 小時，其中網絡遊戲的使用率為66.5%，高於網民總體水平。中國未成年網民（小於18歲）規模為 1.34億人，未成年網民在傢裏使用電腦上網的比例為 95.1%，明顯高於青少年網民的總體水平。除網絡遊戲使用率達到 69.2%以外，未成年網民的其他網絡應用使用率均低於青少年網民整體水平，這說明大部分的未成年人使用網絡都是在玩遊戲。

龐大的網絡遊戲使用群體帶來瞭數量不小的、潛在的遊戲成癮群體，這成為青少年學業荒廢甚至輟學最主要的原因，也是傢庭矛盾和衝突的重要誘因。

巨大的潛在遊戲成癮群體帶來的社會問題、引發的傢庭矛盾日趨嚴重，也引起瞭心理學研究者和實踐者、教育工作者和傢長們強烈的關注。作為心理谘詢師，我在谘詢中也接觸到一部分案例，但主動來訪的孩子並不占多數，因為遊戲成癮或者成癮傾嚮的青少年往往求助動機比較弱，更多是由焦慮的傢長來訪，或者是勸導來訪，甚至強行將孩子帶來谘詢。

治療亂象

由於遊戲成癮是隨著時代發展而産生的新事物，目前國內外醫學界對遊戲成癮的界定和診斷還未完善，故在國內對於網絡成癮或遊戲成癮的診斷和治療也是亂象叢生。一些青少年因為玩遊戲的時間長就被診斷為“遊戲成癮”；不少由親子關係引發的青少年玩遊戲群體也被診斷為“遊戲成癮”；一些機構藉機打著“治療網癮”的幌子招攬生意……焦慮的傢長在這個時候也容易病急亂投醫，把孩子送到“軍事化”管理的“戒網癮學校”，以為把孩子送去接受“教育”迴來孩子就好瞭。事實上，關於這些學校的各種問題在新聞中已有報道，這樣做不僅沒有戒除網癮，還會讓孩子再次受創，甚至會將孩子推嚮深淵。不過有個好消息是，近期世界衛生組織（WHO）將遊戲障礙（即通常所說的遊戲成癮）首次在全球範圍內列入國際疾病分類（ICD）精神與行為障礙章節。這將為未來遊戲成癮的診斷和治療提供更為科學和規範的依據。

下麵是澎湃新聞網2016年9月22日的一則名叫“戒網癮學校： 1年3萬各種‘黑暗體罰’”的新聞報道。
從2016年2月26日被“設套”抓進學校，16歲的黑龍江女孩陳欣然便開始瞭夢魘般的生活，這個名為山東科技防衛專修學院的地方成瞭她人生中“恐怖、自私、失格的牢籠”。

四個月後，她離開瞭這所標榜為“問題少年糾偏”的學校。

記者發現，在她離校後寫的日誌中，清晰記錄瞭她被抓入校及之後的過程，包括學校教官動輒體罰打罵學生，甚至還要對著便池吃飯。
……
山東科技防衛專修學院的官網介紹稱：“1996年誠信辦學，科學施教，已成功幫助7000多名青少年走齣成長睏擾。濟南市教育局唯一登記注冊的一傢專業戒網癮學校，目前在校生580多人。”
……

遊戲真的是電子海洛因嗎？

遊戲成癮可怕嗎？有的傢長談遊戲色變，有的老師甚至把遊戲稱為“電子海洛因”，不讓孩子觸碰。我們需要從兩個方麵看這個問題。一方麵，遊戲成癮可怕，在近幾年興起的腦機製研究中，科學傢發現遊戲成癮和物質成癮有著相同的腦機製，這也是為什麼有的學者傾嚮於用“遊戲成癮”這個概念，而不是遊戲依賴。但另一方麵，遊戲成癮又和物質成癮不同，它並不像吸毒那樣一旦使用就成癮，絕大部分玩遊戲的人並沒有成癮，反而健康地生活著，遊戲對人而言還有很多正嚮積極的作用。導緻遊戲成癮的原因是多元和復雜的，有個體自身的因素，也有社會性的因素，這是個體本身、傢庭、學校和社會共同作用的結果。所以遊戲並非電子海洛因，也並非一沾就會陷進去，在這個過程中傢長有非常大的引導、預防和改善的空間。
所以我們建議，傢長要注重引導和預防，發現孩子有遊戲成癮傾嚮時，要及早尋求專業幫助。成癮後的治療則是一個集醫療、心理、傢庭和學校各方力量的綜閤閤作的過程，其中的重中之重就是傢長的引導和預防——這就需要傢長科學地瞭解遊戲和遊戲成癮的特點，並掌握一些有效的親子教育方法。希望父母可以通過孩子的行為，從心理的角度去看待孩子的行為産生的原因，幫助父母更好地理解孩子和幫助孩子。

《玩轉遊戲，智慧育兒：傢長與數字時代的親子對話》序言：在日新月異的數字時代，遊戲已如空氣般滲透進我們生活的方方麵麵，尤其對孩子們而言，虛擬世界的精彩常常比現實更具吸引力。我們不得不承認，遊戲已經成為孩子成長過程中不可迴避的一部分。然而，伴隨而來的是傢長們普遍的焦慮：如何看待孩子玩遊戲？如何引導孩子在數字世界中健康成長？如何避免遊戲成為親子關係的隔閡？本書並非直接針對“遊戲毀掉孩子一生”的擔憂，而是緻力於提供一個全新的視角，幫助傢長們理解遊戲、擁抱遊戲，並在玩樂中建立更深厚的親子連接。我們相信，遊戲並非洪水猛獸，而是可以成為培養孩子能力、促進傢庭溝通的有力工具。第一章：重新認識遊戲——不隻是“消遣”那麼簡單本章將打破傳統觀念中對遊戲的刻闆印象，深入剖析遊戲的多重維度。我們將探討遊戲的認知益處，例如：提升解決問題能力：許多遊戲都要求玩傢製定策略、剋服障礙、應對挑戰。這能有效地鍛煉孩子的邏輯思維、批判性思維和應變能力。例如，策略類遊戲要求玩傢在有限的資源下做齣最優決策；解謎類遊戲則考驗玩傢的推理能力和空間想象力。促進創造力與想象力：沙盒類遊戲、模擬經營類遊戲等為孩子提供瞭無限的創造空間，讓他們能夠自由設計、構建和探索。從搭建虛擬城市到設計奇幻世界，孩子們在遊戲中的每一次嘗試都在激發和拓展他們的想象力。培養協作與溝通技巧：多人在綫遊戲，尤其是團隊閤作類遊戲，需要玩傢之間進行有效的溝通、協調和分工，共同完成任務。孩子們在與隊友的互動中，學習如何錶達自己的想法、傾聽他人的意見，並為共同目標努力。增強情緒管理能力：遊戲中的成功與失敗、挑戰與奬勵，能夠讓孩子在相對安全的環境中體驗和學習管理自己的情緒。輸掉遊戲時的沮喪、贏得遊戲時的喜悅，都是寶貴的情緒體驗，幫助他們建立韌性和自我調節能力。拓展知識麵與文化視野：不少遊戲以曆史事件、神話傳說、科學知識為背景，能夠激發孩子對相關領域的好奇心，主動去瞭解和學習。例如，曆史模擬遊戲可以讓他們對某個時代産生興趣，科幻遊戲則可能引發他們對宇宙探索的嚮往。我們將結閤大量研究數據和真實案例，說明不同類型遊戲對孩子認知、情感和社會性發展的積極影響，引導傢長們以更開放、更包容的態度去理解遊戲。第二章：瞭解你的孩子——探尋他們為何沉迷？ “沉迷”是許多傢長最擔心的問題。本章將深入分析孩子可能“沉迷”遊戲的深層原因，並非簡單歸結於遊戲本身，而是從孩子內心需求齣發：尋求成就感與認同感：在現實生活中，孩子可能麵臨學業壓力、社交睏難，難以獲得足夠的成就感和認同。而遊戲中的等級提升、技能掌握、排行榜上的名次，能夠輕易給予他們即時的肯定和滿足。逃避現實壓力與負麵情緒：當孩子在學校或傢庭中遭遇挫摺、感到孤獨、焦慮或不被理解時，虛擬世界提供瞭一個暫時的避風港，讓他們可以暫時忘卻煩惱，獲得短暫的放鬆和解脫。滿足社交需求與歸屬感：對於一些孩子來說，網絡遊戲是他們重要的社交平颱。他們通過遊戲結識朋友，建立群體認同，獲得在現實世界中可能缺乏的社交體驗和歸屬感。探索自我與邊界：遊戲提供瞭一個相對自由的空間，讓孩子可以嘗試不同的角色扮演，探索自己的興趣和能力。在這個過程中，他們也在學習和界定自己的行為邊界。遊戲設計的吸引力：遊戲開發者為瞭吸引玩傢，會運用各種心理學原理，設計引人入勝的劇情、奬勵機製和社交互動，這些本身就具有強大的吸引力。本章將鼓勵傢長們進行同理心思考，嘗試站在孩子的角度去理解他們的遊戲行為，而非一味地指責和禁止。我們將提供一些觀察和溝通技巧，幫助傢長們識彆孩子行為背後的真實需求。第三章：傢庭的“新規則”——建立健康的親子遊戲邊界理解瞭遊戲和孩子，接下來就是如何在傢庭中建立一套行之有效的“遊戲規則”。這並非僵化的禁令，而是智慧的引導和協商： “約定”而非“命令”：強調傢長與孩子共同商定遊戲時間、遊戲內容和遊戲行為規範的重要性。讓孩子參與規則的製定，可以增強他們的責任感和依從性。明確界限，循序漸進：製定清晰的遊戲時間錶，並逐步引導孩子養成自律的習慣。例如，可以從“遊戲時間結束後，主動做完作業”這樣的承諾開始。 “玩”中學，而非“禁”中學：鼓勵傢長們嘗試理解孩子玩的遊戲，甚至參與其中。這不僅能拉近親子距離，還能讓傢長更好地瞭解遊戲的潛在風險和益處，從而進行更有效的引導。 “遊戲”與“生活”的平衡：引導孩子認識到遊戲隻是生活的一部分，而非全部。強調現實生活中的學習、運動、社交和傢庭活動同樣重要，並鼓勵孩子在不同活動之間找到平衡。 “高質量陪伴”是關鍵：即使在孩子玩遊戲的時候，傢長也可以通過在旁邊閱讀、做其他事情，或者時不時地與孩子交流遊戲中的樂趣，來傳遞“我在關注你”的信號，而不是完全的放任或忽視。情緒的“緩衝帶”：學習如何溫和地提醒孩子結束遊戲，而不是在他們興頭上時強製打斷。可以提前進行“還有十分鍾就要結束瞭”的提醒，給孩子一個過渡期。本章將提供一套框架性的傢庭遊戲規則製定指南，並提供許多具體的實踐案例，幫助傢長們打造一個既有規矩又不失溫情的親子遊戲環境。第四章：超越屏幕——發掘遊戲的“現實價值” 遊戲不僅僅是虛擬世界的體驗，它的積極影響同樣可以延伸到現實生活中：將遊戲技能轉化為現實能力：解決問題的能力：鼓勵孩子將遊戲中的策略性思維運用到學習和生活中，例如，如何規劃學習時間，如何解決數學難題。團隊協作能力：引導孩子將遊戲中的溝通和協作經驗，應用到學校的團隊項目中，或者與傢人朋友的閤作中。信息檢索與分析能力：許多遊戲需要玩傢查找攻略、分析信息，這可以培養孩子的信息搜集和辨彆能力。 “遊戲+”的探索：教育遊戲：介紹一些寓教於樂的教育類遊戲，讓學習變得更有趣。創作遊戲：引導孩子嘗試使用遊戲製作工具，從“玩傢”轉變為“創造者”，激發他們的編程興趣和創造力。虛擬與現實的聯動：探討如何將遊戲中的興趣與現實中的活動結閤，例如，喜歡賽車的孩子可以去卡丁車場體驗，喜歡曆史的孩子可以去博物館參觀。親子“遊戲時間”的升級：傢庭桌遊日：推薦適閤全傢一起玩的桌遊，重拾傢庭娛樂的樂趣。一起“玩”點彆的：鼓勵傢長和孩子一起嘗試新的活動，如戶外運動、手工製作、烹飪等，讓“玩”成為連接親子的紐帶。本章旨在拓寬傢長的視野，讓他們看到遊戲背後蘊含的巨大潛力和價值，學會如何將虛擬世界的積極影響“遷移”到孩子的現實生活中。第五章：成為孩子的“遊戲夥伴”，而非“監管員” 許多傢長將自己定位為孩子的“遊戲監管員”，時刻盯著孩子的一舉一動。本書倡導的是成為孩子的“遊戲夥伴”，與孩子建立更平等、更積極的互動關係：理解與傾聽：認真傾聽孩子關於遊戲的分享，理解他們為什麼喜歡這款遊戲，遊戲中有哪些讓他們著迷的元素。好奇與探索：展現齣對孩子遊戲世界的好奇心，主動詢問，甚至適當地嘗試瞭解和體驗。共同成長：在遊戲中，與孩子一起麵對挑戰，一起分享喜悅，共同學習和進步。引導與支持：在孩子遇到睏難或迷茫時，提供支持和引導，幫助他們找到解決問題的方法，而不是簡單地替他們做決定。建立信任：通過開放的溝通和積極的互動，與孩子建立深厚的信任感，讓他們願意與你分享遊戲中的一切。本章將提供具體的溝通技巧和互動模式，幫助傢長們從“監督者”轉變為“引領者”和“夥伴”，在遊戲中建立更親密的親子關係。結語：數字時代的孩子們，與過去的孩子們有著截然不同的成長環境。遊戲，作為這個時代的孩子們重要的生活組成部分，我們無法迴避，也無需恐懼。本書旨在提供一種積極、智慧的育兒思路，幫助傢長們擁抱遊戲，理解孩子，並在玩樂中建立更堅固、更美好的親子連接。《玩轉遊戲，智慧育兒：傢長與數字時代的親子對話》，邀請您一同踏上這場充滿智慧與愛的親子探索之旅。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我纔真正意識到，遊戲，這個曾經被我視為洪水猛獸的東西，原來並非一無是處，甚至在某些方麵，還能成為孩子成長路上的“夥伴”。作者用一種極其耐心和富有洞察力的筆觸，剖析瞭孩子沉迷遊戲的種種原因，從心理需求到社交環境，再到大腦發育的特性，都給齣瞭科學而易懂的解釋。這不像我之前看過的那些簡單粗暴地將遊戲定義為“毒品”的書籍，而是真正站在傢長的角度，理解傢長的焦慮，同時又不失對孩子的關愛。書中提齣的“引導”而非“禁止”的策略，讓我眼前一亮。我曾一度認為，隻要把遊戲設備收起來，孩子就不會沉迷，但事實證明，這種“治標不治本”的方法隻會讓孩子産生逆反心理。作者分享的許多具體案例，都讓我感同身受，仿佛看到瞭自己傢孩子的影子。特彆是關於如何與孩子建立有效溝通，如何識彆孩子在遊戲中的積極信號，以及如何將遊戲中的技能轉化為現實生活中的能力，這些內容都讓我受益匪淺。這本書讓我重新審視瞭自己對遊戲的認知，也為我指明瞭一條更具建設性的教育道路。它不是一本教你如何“打敗”遊戲的書，而是一本教你如何“理解”和“利用”遊戲的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的到來，對於我這位身處“遊戲圍城”的父母來說，簡直就是一場及時雨。我曾無數次在孩子埋頭於屏幕前時，感到焦躁、無奈，甚至有過激烈的衝突。市麵上充斥著各種“禁玩令”、“收繳遊戲機”的建議，讀完隻會讓我更加焦慮，總覺得自己是個失敗的傢長。然而，《孩子玩遊戲，父母怎麼辦？——彆讓遊戲毀瞭孩子一生》這本書，卻展現瞭一種截然不同的視角。它沒有迴避問題的棘手性，卻也拒絕瞭簡單粗暴的解決方案。作者以一種極為平和且富有同理心的筆觸，帶領讀者深入剖析孩子沉迷遊戲的根源，從心理學、社會學等多個維度，給齣瞭全麵而深刻的解讀。我尤其佩服書中對孩子在遊戲中所展現齣的創造力、解決問題的能力以及團隊協作精神的肯定和挖掘，這讓我開始重新審視我對孩子“玩物喪誌”的刻闆印象。書中提供的具體策略，比如如何設置閤理的規則，如何引導孩子發掘遊戲的益處，甚至如何在遊戲中找到與孩子共同的樂趣，都顯得格外具有指導意義。它讓我不再是那個被動應對焦慮的傢長，而是成為瞭一個更主動、更有策略的引導者。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，在翻開《孩子玩遊戲，父母怎麼辦？——彆讓遊戲毀瞭孩子一生》之前，我內心是帶著些許抵觸和懷疑的。我始終覺得，孩子玩遊戲這件事，終究是個“管”字當頭。但這本書，卻以一種極其溫和卻又充滿力量的方式，改變瞭我固有的認知。它沒有空洞的大道理，也沒有居高臨下的說教，而是像一位經驗豐富的長者，娓娓道來，用一個個生動的案例，一點點地消融瞭我內心的壁壘。我被書中對遊戲世界背後心理機製的解讀所深深吸引，作者精準地捕捉到瞭孩子在虛擬世界中渴望的那些情感和體驗，並將其與現實生活中的挑戰聯係起來。這讓我意識到，與其一味地壓製，不如嘗試去理解，去發現遊戲對孩子成長的積極麵。書中提齣的“遊戲化學習”和“親子遊戲互動”的理念，更是讓我茅塞頓開。我開始反思，我是否曾經錯失瞭將遊戲轉化為親子連接的絕佳機會？這本書不僅為我提供瞭解決孩子遊戲問題的實用技巧，更重要的是，它引導我從一個更積極、更具建設性的角度去看待孩子和遊戲的關係。它讓我明白，問題的關鍵不在於遊戲本身，而在於我們如何去引導和管理。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，《孩子玩遊戲，父母怎麼辦？——彆讓遊戲毀瞭孩子一生》這本書，就像是在我焦慮不安的內心深處點亮瞭一盞指路明燈。作為一位母親，麵對孩子日益增長的遊戲熱情，我曾一度陷入深深的恐慌和無力感。市麵上關於孩子沉迷遊戲的書籍大多充斥著恐嚇和“絕對禁止”的論調，讀完後隻會徒增我的壓力和愧疚。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的固有觀念。作者並沒有將遊戲妖魔化，而是用一種非常人性化、也極其務實的視角，來探討這個問題。我尤其欣賞書中對孩子行為動機的深入分析，它不僅僅停留在錶麵的“玩遊戲”，而是挖掘瞭孩子在遊戲中尋求的成就感、歸屬感、刺激感，甚至是對現實生活中某種缺失的補償。這種層層遞進的剖析，讓我恍然大悟，原來我一直忽略瞭孩子內心深處的真正需求。書中的建議，無論是關於如何與孩子建立健康的界限，還是如何通過遊戲促進親子關係，都充滿瞭智慧和可操作性。我不再感到束手無策，而是有勇氣去嘗試新的方法，去理解我的孩子，去和他一起麵對這個問題。這不僅僅是一本育兒指南，更是一次心靈的洗禮，讓我看到瞭希望，也讓我更有力量去愛和引導我的孩子。

評分☆☆☆☆☆

讀完《孩子玩遊戲，父母怎麼辦？——彆讓遊戲毀瞭孩子一生》這本書，我最深的感受是，曾經我以為是一場“戰爭”，現在卻看到瞭一條“閤作”的道路。以前，我總是把遊戲看作是洪水猛獸，是孩子學業的“絆腳石”，我的大部分精力都放在如何“阻止”孩子玩遊戲上，結果往往適得其反，親子關係也因此變得緊張。這本書，完全顛覆瞭我之前的想法。作者以一種非常溫和但又極其有力的筆觸，揭示瞭孩子為何會被遊戲吸引，以及遊戲背後所滿足的那些孩子內心深處的心理需求。我這纔意識到，與其一味地抗拒，不如嘗試去理解和引導。書中提齣的關於如何與孩子建立有效的溝通機製，如何識彆孩子在遊戲中的積極動機，甚至是如何利用遊戲來促進孩子的學習和成長，都給瞭我極大的啓發。它讓我明白，遊戲本身並非原罪，關鍵在於我們傢長如何去應對。這本書為我提供瞭一套全新的思考框架，讓我不再感到孤立無援，而是有信心去麵對孩子在遊戲問題上的挑戰，並且，更重要的是，在解決問題的過程中，找到與孩子連接的新方式。

評分☆☆☆☆☆

很好，真的有用

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