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錢鐸主編 著

圖書標籤:

• 兒童教育
• 右腦開發
• 親子教育
• 思維訓練
• 學習方法
• 兒童心理學
• 益智遊戲
• 教育心理學
• 0-6歲
• 傢庭教育

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549504251

商品編碼：1581993867

齣版時間：2011-03-01

作  者:錢鐸 主編 定  價:28 齣 版 社:廣西師範大學齣版社 齣版日期:2011年03月01日 頁  數:224 裝  幀:平裝 ISBN:9787549504251 ●前言  每個孩子都是天纔
●序言  把右腦還給孩子――培養創造性思維人纔從0歲抓起
●**章  為什麼要開發右腦
●一、右腦是圖像腦，形象思維好
●二、右腦是潛意識腦，直覺靈敏
●三、右腦是音樂腦，奇妙的靈感之源
●第二章  把握開發右腦的黃金時期
●一、兒童大腦具有很強的可塑性
●二、0―6歲是兒童右腦開發的關鍵期
●第三章  賦予孩子真正的右腦開發教育
●一、右腦開發，學校應試教育的短闆
●二、右腦開發，傢庭教育方法是關鍵
●第四章  用科學方法給力右腦開發，讓孩子終生享用右腦能力
●一、快速進入右腦狀態――正確運用α右腦音樂
●二、快速激活兒童右腦潛能
●訓練一  色卡視覺遊戲
●訓練二  右腦全腦智慧拼闆遊戲
●訓練三  發散思維遊戲
●訓練四  ESP感知功能遊戲
●訓練五  觀察思考力遊戲
●部分目錄

內容簡介

作為靠前很早從事兒童右腦開發事業的教育工作者之一，十餘年來，錢鐸教授發現同樣的訓練方法、同樣的環境，在不同的孩子身上卻效果迥異，這難道僅僅歸結於孩子的天賦與能力麼？通過對各類孩子的長期追蹤與分析，一個似乎淺顯而又極其重要的道理展示在我們麵前：真正成功的兒童右腦開發教育，不僅僅在於讓孩子采用瞭哪些訓練方法，更重要的是傢長是否創設瞭“良好的教育環境”，是否培養孩子用“正確的態度”去使用“正確的方法”。
《把右腦還給孩子（專為中國兒童寫的右腦接近開發手冊）》以“指導中國傢長知道‘怎樣纔是真正成功的兒童右腦開發教育’”為宗旨，結閤瞭遍布的加盟機構多年來進行右腦開發培訓的一綫教育經驗，詳細介紹瞭針對中國孩子設計的一整套完整的右腦開發方案，啓迪傢長對孩子右腦進行全麵的開發。這些方法簡單、實用、易操作，寓於生活中，看完本書，你們會發現自己的孩子成為“天纔”並不難！
錢鐸 主編 錢鐸，靠前有名兒童教育傢、兒童大腦研究專傢、兒童心理學傢，兒童右腦全腦潛能理論的發明者，兒童右腦全腦潛能教學體係的發明者、實踐者，兒童右腦全腦潛能教具、玩具的研發者，加拿大YANFAN教育機構的首席專傢，中國兒童生長發育委員會研究員，中國胎教委員會研究員，哈佛訪問學者。作為在中國很早提倡重視嬰幼兒右腦潛能教育並付諸實施的專傢之一，從2003年至今，在各地舉辦瞭大量的講座，使眾多的傢庭及兒童受益。多年來，其親自指導的各地教學點湧現齣一大批高智商、高情商、高素質的孩子，包括中國教育颱在內的多傢媒體紛紛予以報道。     當下的教育存在右腦能力開發不足的短闆，特彆是右腦創新思維能力開發不足。我們先看*近的一則新聞報道。
    據報道，2009年教育進展靠前評估組織對**21個國傢進行的調查結果錶明：在**21個受調查國傢中，*國孩子的計算能力排名**，想象力排名倒數**，創造力排名倒數第五。此外，在*國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的隻占4.7％，而希望培養想象力和創造力的隻占14.9％。
    另有報道指齣，美國幾個專業學會共同評齣的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由*國人發明；*國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專傢評論說，雖然*國學子成績突齣，想象力卻*常缺乏。
  &等

《右腦潛能喚醒：激發孩子無限創造力與學習力》 前言： 在飛速發展的現代社會，我們常常驚嘆於科技的日新月異，卻在不經意間忽略瞭孩子內心最原始、最寶貴的天賦——右腦的創造性思維與直覺感知能力。教育的重心似乎早已偏嚮邏輯、分析、記憶等左腦功能，而那片充滿想象、情感、藝術和直覺的右腦空間，卻逐漸被邊緣化，甚至被遺忘。然而，正是右腦的力量，塑造瞭人類的獨特性，驅動著創新與情感的聯結，是孩子健康成長、全麵發展的基石。《右腦潛能喚醒：激發孩子無限創造力與學習力》正是為瞭重拾這份被忽視的寶藏而誕生，它是一本指南，更是一場關於重新認識孩子、釋放孩子潛能的旅程。 本書並非空洞的理論堆砌，而是凝聚瞭教育專傢、心理學傢以及無數實踐經驗的智慧結晶。我們深知，每一個孩子都是獨一無二的宇宙，他們的右腦潛藏著無限的可能性。這本書將帶領您深入探索右腦的奧秘，理解它在兒童成長過程中的關鍵作用，並提供一套切實可行、充滿趣味的訓練方法，幫助您係統地喚醒和激活孩子沉睡的右腦潛能。 我們希望通過本書，讓更多的傢長和教育者能夠意識到右腦教育的重要性，從而改變傳統的教育觀念和模式。我們堅信，當右腦與左腦和諧發展，相互促進時，孩子將展現齣驚人的學習效率、卓越的解決問題能力、豐富的情感世界以及強大的創造性思維。這不僅能幫助孩子在學業上取得優異成績，更能讓他們在未來的生活中，成為一個擁有獨立思考能力、強大適應能力和深厚人文情懷的完整個體。 讓我們一同踏上這段激動人心的右腦喚醒之旅，為孩子開啓一個更廣闊、更精彩的人生篇章。 第一章：重塑認知——理解右腦的力量 長期以來，我們對大腦的理解往往聚焦於左腦的功能：邏輯推理、語言分析、數學計算、綫性思維等。這使得我們的教育體係在很大程度上傾嚮於培養“邏輯型”人纔。然而，人類之所以能創造齣藝術、音樂、詩歌，之所以能擁有直覺、想象力、同情心，正是因為右腦的存在。右腦以其非綫性、整體性、形象化、情感化的方式處理信息，它負責我們的創造力、空間感知、音樂和藝術鑒賞能力，以及對情感的理解和錶達。 在兒童早期，右腦的發育尤為迅速且重要。它是孩子最初接觸世界的方式，是他們感知色彩、聲音、形狀，建立情緒聯結的起點。右腦的健康發展，為孩子日後的學習和生活奠定瞭情感基礎和創造性思維的土壤。當右腦的潛能得到充分激發，孩子便能更靈活地思考，更敏銳地感知，更深刻地理解世界。 右腦的特質與功能： 本章將深入剖析右腦的獨特運作模式，對比左右腦的功能差異，讓您清晰地認識到右腦在兒童認知發展中的不可替代性。我們將探討右腦如何影響孩子的記憶方式、學習效率、問題解決策略，以及其在社交和情感發展中的關鍵作用。 為何要喚醒右腦？ 現代社會對創造力、創新能力的需求日益增長，而右腦正是這些能力的核心來源。本書將闡述為何在傳統教育模式下，右腦的潛能常常被壓抑，以及及時喚醒右腦對孩子未來發展的重要性，包括提升學習興趣、培養解決復雜問題的能力、塑造積極的情緒人格。 不同年齡段右腦發展的特點： 孩子的成長是一個動態過程，右腦在不同年齡段會展現齣不同的發展特點和需求。本章將根據兒童成長的不同階段，分析右腦發展的關鍵期，以及在此階段進行右腦訓練的側重點，確保訓練的有效性和適宜性。 第二章：潛能初探——識彆孩子的右腦信號 每個孩子都是天生的藝術傢、音樂傢、探險傢，他們的右腦正以自己的方式錶達著能量。然而，由於缺乏對右腦信號的敏感，我們常常會將這些錶現誤解為“調皮”、“愛幻想”、“不專心”。識彆孩子右腦的信號，是開啓喚醒之路的第一步。 孩子“不一樣”的錶現，可能是右腦在說話： 許多孩子在早期會錶現齣一些與眾不同的特質，例如：對色彩、聲音、形狀有著極高的敏感度；喜歡獨自沉浸在自己的想象世界裏；對音樂、圖畫、故事有天然的喜愛；常常提齣一些看似“奇怪”但充滿想象力的問題；有時會通過肢體動作、繪畫來錶達情感。這些信號，都可能是孩子右腦活躍的錶現。 如何捕捉和解讀右腦的“語言”： 本章將提供一係列觀察和解讀孩子右腦信號的方法。我們將教授傢長如何從孩子的日常行為、繪畫、遊戲、語言錶達中，捕捉到右腦活躍的蛛絲馬跡。例如，孩子在繪畫時使用的色彩是否大膽而豐富？他們構建的故事是否充滿奇幻色彩？他們對音樂的反應是否強烈而有感染力？ 避免誤讀，用理解代替評判： 很多時候，孩子的右腦錶現被左腦邏輯所“淹沒”，被成人世界的規則所限製。本章將強調，理解孩子右腦的信號，是用同理心去接納和欣賞，而不是用批判的眼光去審視。例如，孩子在課堂上走神，可能是他在用右腦進行形象化思考；孩子對規則的“挑戰”，可能是他自由創造力的體現。 第三章：啓迪之鑰——構建右腦訓練的遊戲化環境 右腦的成長，離不開適宜的環境和充滿樂趣的引導。在孩子的世界裏，遊戲是學習的最佳載體。本書將提供一套係統性的、遊戲化的右腦訓練方法，讓學習成為一場愉快的探索。 “玩”中學，用遊戲激活想象力： 本章將介紹一係列為不同年齡段孩子設計的右腦訓練遊戲。這些遊戲涵蓋瞭色彩感知、空間想象、音樂節奏、故事聯想、情緒錶達等多個維度。例如：利用色彩卡片進行聯想遊戲，讓孩子用自由組閤的顔色講述故事；通過搭建積木，訓練空間想象能力；聽音樂進行身體律動，激發節奏感和創造力。 感官全開，體驗式學習的魅力： 右腦善於處理感官信息，因此，豐富的感官體驗是喚醒右腦的關鍵。本書將指導傢長如何在傢中或戶外，為孩子創造一個充滿感官刺激的環境。例如，帶領孩子到大自然中，觸摸不同的樹葉、聆聽鳥鳴、感受風的吹拂；在傢中設置一個“感官角”，提供不同材質的物品供孩子探索；鼓勵孩子嘗試烹飪、園藝等實踐活動。 藝術的熏陶，培養審美品格： 藝術是右腦的天然語言。本章將強調藝術熏陶在右腦發展中的重要性，並提供具體的實踐建議。包括：鼓勵孩子自由繪畫，不設限地錶達；聆聽不同風格的音樂，引導孩子感受音樂的情感；閱讀充滿想象力的繪本，激發孩子的聯想能力；參觀藝術展覽，培養孩子的審美情趣。 第四章：智慧交織——促進左右腦的和諧發展 右腦的強大，並非要取代左腦，而是要與其協同閤作，實現1+1>2的效果。當右腦的創造力與左腦的邏輯性相結閤，孩子將擁有更強大的解決問題的能力和更全麵的認知能力。 從“象”到“數”，從“意”到“理”： 本章將探討如何將右腦的形象思維、直覺感受，巧妙地轉化為左腦的邏輯分析和理性思考。例如，在孩子畫完一幅畫後，引導他們用語言描述畫中的內容，並思考這幅畫所傳達的情感；在玩積木遊戲時，引導孩子思考如何搭建齣最穩固的結構。 故事與邏輯的融閤，提升敘事能力與理解力： 故事是連接右腦想象與左腦邏輯的橋梁。本章將提供方法，指導傢長如何通過講故事、編故事，訓練孩子的邏輯思維和語言錶達能力。例如，讓孩子續寫故事的情節，或者讓他們用邏輯順序重新組織一個故事。 情商與智商的並駕齊驅： 右腦在情緒感知和理解方麵扮演著核心角色。本書將強調情商教育的重要性，並提供方法促進孩子的情緒管理和同理心發展。當孩子能夠理解自己的情緒，也能理解他人的情緒時，他們與世界的連接將更加深刻，學習的動力也將更加持久。 第五章：實踐藍圖——打造個性化的右腦喚醒計劃 每個孩子都是獨一無二的，因此，右腦喚醒的計劃也應是量身定製的。本書將幫助傢長根據自己孩子的特點，製定一份切實可行的右腦喚醒藍圖。 觀察與評估： 首先，我們需要對孩子目前的右腦發展情況進行初步的觀察和評估，瞭解孩子的優勢和需要加強的方麵。這並非一套僵化的測試，而是通過日常的觀察和互動，去發現孩子的興趣點和天賦所在。 量身定製的訓練目標： 基於觀察結果，我們將指導傢長為孩子設定具體的、可衡量的右腦訓練目標。例如，是希望提升孩子的空間想象能力，還是增強其創造性錶達能力，或是培養其音樂感知力。 傢庭與學校的協同： 右腦喚醒需要傢庭和學校的共同努力。本章將提供傢長與學校溝通的建議，如何與老師分享孩子的右腦發展情況，如何在傢中營造支持性的環境，以及如何在學校教育中融入右腦訓練的元素。 持續的動力與鼓勵： 右腦喚醒是一個循序漸進的過程，需要持之以恒的耐心和積極的鼓勵。本書將強調如何通過積極的反饋、恰當的奬勵，以及傢長自身的榜樣作用，來激發孩子的內在動力，讓他們在右腦的探索之路上越走越遠。 結語： 《右腦潛能喚醒：激發孩子無限創造力與學習力》是一場關於愛與理解的教育革命。我們相信，當每一個孩子都能自由地運用右腦的智慧，他們的世界將充滿色彩，他們的未來將閃耀光芒。這本書將陪伴您和您的孩子，一起發掘那份屬於他們的、獨一無二的寶藏，讓右腦的力量，在孩子的人生旅途中，綻放齣最絢爛的光彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排非常巧妙，它沒有采用傳統的按年齡段劃分的方式，而是圍繞幾個核心的教育誤區展開論述，使得即使是不同年齡段孩子的傢長，也能從中找到共鳴點。我特彆欣賞作者對於“學習動機”的分析。書中提齣，外部奬勵（如分數、錶揚）在短期內有效，但長期來看，它會侵蝕孩子內在的學習驅動力。作者引入瞭一個非常有趣的對比實驗，說明瞭當奬勵機製被移除後，孩子對活動的興趣度會發生怎樣的變化。這個論點對我啓發很大，因為我過去常常陷入“不奬勵就不學習”的怪圈。書中提供的解決方案不是教你如何設計更精妙的奬勵機製，而是教你如何構建一個讓孩子“自願投入”的環境，比如，將學習任務與孩子的興趣點巧妙地結閤起來，或者將學習過程本身設計成一場有趣的“探險”。語言風格上，這本書的論述邏輯嚴密，但絕不枯燥，穿插的社會學和認知科學的知識點都經過瞭精煉，使得復雜的理論易於理解和應用。它不是那種讀完就扔的書，更像是一本需要時常翻閱的工具箱。

評分☆☆☆☆☆

對我來說，這本書最大的價值在於它挑戰瞭我們社會中普遍存在的“快速成功”的教育觀。我們總希望孩子能比同齡人跑得更快、學得更多，卻往往忽略瞭“耐力”和“適應力”的重要性。書中花瞭大量的篇幅來探討“延遲滿足”的能力，但不是用說教的方式，而是通過分析那些在復雜問題麵前輕易放棄的孩子，揭示瞭他們內心對失敗的恐懼。作者認為，這種恐懼往往源於傢長對結果的過度關注。書中建議傢長應該培養孩子“過程導嚮”的思維，贊揚他們的努力、嘗試和堅持，而不是僅僅聚焦於最終的成績單。我尤其喜歡其中關於“培養挫摺耐受力”的章節，它強調瞭“允許犯錯”的重要性，並提供瞭一係列引導孩子從錯誤中學習的具體對話技巧。這些技巧非常實用，避免瞭“好瞭傷疤忘瞭疼”式的無效安慰。這本書讓我深刻認識到，教育的深度，體現在我們如何幫助孩子建立起健康的自我認知和應對挑戰的韌性。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書時，我原本以為它會是一本充滿操作指南、手把手教你如何進行某些訓練的實用手冊，但閱讀下來，我發現它更像是一場關於“看見”的旅程。作者的文筆流暢而富有畫麵感，尤其擅長描繪兒童的內心世界。書中對於“情緒管理”的探討，擺脫瞭以往那種“壓抑負麵情緒”的刻闆說教，而是著重分析瞭情緒背後的需求信號。例如，一個孩子因為玩具被搶而大發脾氣，書中並非簡單地斥責其“不懂事”，而是引導傢長去探究，這次發脾氣背後，孩子真正想維護的是他的“所有權感”還是“被尊重感”。這種細緻入微的觀察，讓我意識到，我們常常隻看到瞭孩子行為的錶象，卻忽略瞭其深層的情感訴求。更讓我欣賞的是，作者並不鼓吹完美父母，而是坦誠地分享瞭自己在教育過程中犯下的錯誤和反思，這極大地拉近瞭與讀者的距離，讓人感到親切和真實。閱讀過程中，我多次停下來，翻閱之前的章節，重新咀嚼那些關於“傾聽”和“共情”的論述，感覺自己的教育視角正在悄然發生轉變，從一個“管理者”逐漸嚮一個“陪伴者”靠攏。

評分☆☆☆☆☆

這本新近讀到的教育類書籍，給我的觸動非常深，尤其是在如何看待孩子“天性”與後天培養的平衡上，提供瞭許多值得深思的視角。作者並沒有一味地推崇某種單一的教育模式，而是巧妙地穿插瞭大量鮮活的傢庭案例和教育心理學的理論支撐。我印象最深的是其中關於“創造性思維”培養的一章，它不再將創造力視為少數天纔的專利，而是深入剖析瞭日常生活中那些看似微不足道的細節——比如，孩子在玩積木時，傢長是否提供瞭“不設限”的空間，而不是急於給齣“正確”的搭建圖紙。書中提到，很多時候我們過度關注知識的灌輸和技能的訓練，反而扼殺瞭孩子與生俱來的好奇心和探索欲。書中舉瞭一個例子，一個孩子因為癡迷於觀察螞蟻搬傢，被老師批評“不務正業”，最終導緻他開始隱藏自己的興趣。讀到這裏，我反思瞭自己在麵對孩子突發奇想時的反應。這本書更像是一個溫和的提醒，提醒我們教育的本質是激發，而不是塑造。它鼓勵父母放下焦慮，真正去“看見”孩子在做什麼，而不是“我們希望”孩子做什麼。這種對教育哲學的深度探討，讓這本書的價值超越瞭一般的育兒指南，更像是一本自我成長的手冊。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗堪稱一氣嗬成，作者的敘事節奏把握得極佳，既有理論的高度，又有生活的溫度。它成功地避開瞭當代教育焦慮的泥潭，轉而引導讀者思考“教育的終極目標究竟是什麼”。在我看來，這本書並沒有提供一個標準答案，而是提供瞭一係列有力的提問。例如，它質問我們：我們是在培養一個聽話的“螺絲釘”，還是一個能獨立思考的“問題解決者”？書中有一段關於“好奇心驅動的學習”的論述，非常打動我。它指齣，當學習的驅動力來自於孩子自身強烈的“想知道”的欲望時，知識的吸收率和深度是任何外部灌輸都無法比擬的。為瞭實現這一點，作者倡導傢長要成為一個優秀的“環境設計師”，而非“內容提供者”。這包括精心布置傢裏的學習空間，選擇激發興趣的閱讀材料，以及最重要的——保持對世界萬物的好奇心，並與孩子共同探索。整本書讀下來，我感到一種由內而外的放鬆和平靜，它讓我相信，教育是一場馬拉鬆，更重要的是讓孩子享受跑步的過程，而不是隻盯著終點綫上的奬杯。