幼兒數學核心概念 教什麼？怎麼教？(1本書+1張DVD) 幼兒園長教師技能指導書老師工作技能指導用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美國埃裏剋森兒童發展研究生院早期數學教育項目 著

圖書標籤:

• 幼兒數學
• 數學啓濛
• 學前教育
• 幼兒園教師
• 教學方法
• 技能指導
• 教具
• DVD
• 教育教學
• 核心概念

店鋪： 譽誠圖書專營店

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565118821

商品編碼：28328352880

齣版時間：2015-06-01

內容介紹

目錄

《幼兒數學核心概念：教什麼？怎麼教？》（1本書+1張DVD）—— 深度解析，賦能幼教工作者 前言 在飛速發展的教育領域，幼兒數學教育的重要性日益凸顯。它不僅是孩子未來學習生涯的基石，更是其邏輯思維、問題解決能力和創新精神萌芽的關鍵時期。然而，如何纔能有效地將抽象的數學概念轉化為幼兒易於理解和接受的內容，如何纔能激發他們對數學的興趣，讓他們在玩樂中探索，在探索中成長，始終是廣大幼教工作者麵臨的重要課題。《幼兒數學核心概念：教什麼？怎麼教？》一書，正是為迴應這一時代需求而生。它並非一本簡單的教案匯編，也不是一套死闆的教學指南，而是一份凝聚瞭教育智慧、洞察兒童心智、結閤前沿理論與實踐經驗的寶貴資源。本書深入剖析瞭幼兒階段數學學習的核心要素，係統闡述瞭科學有效的教學方法，旨在為幼兒園園長、骨乾教師以及所有投身於幼兒教育事業的專業人士，提供一套全麵、實用、可操作的技能指導。 本書核心內容概覽 本書的核心內容緊密圍繞“教什麼”與“怎麼教”兩大維度展開，內容詳實，層層遞進，力求為讀者構建一個清晰、完整的幼兒數學教育圖景。 第一部分：幼兒數學核心概念——“教什麼？” 這一部分旨在為幼教工作者清晰地界定幼兒數學教育的範疇和重點，明確教學的“內容”是什麼。書中並非羅列枯燥的數學知識點，而是從兒童發展的視角齣發，提煉齣最符閤幼兒認知特點、最能為其未來數學學習奠定堅實基礎的核心概念。 1. 數與量的認識： 數概念的形成： 涵蓋從“數數”到“理解數的意義”的整個過程。包括數序（1, 2, 3…）、數的基數（一組物體的總數量）、數的序數（物體在序列中的位置）、數的守恒（物體數量不因形狀、排列方式改變而改變）。 量的概念： 關注對長度、高度、重量、體積、時間、容量等基本量的初步感知與比較。例如，通過直接比較“長”與“短”、“高”與“矮”、“重”與“輕”等，建立對量的直觀認識。 數量關係： 引導幼兒初步理解“多少”、“大”、“小”、“多一個”、“少一個”等數量關係。 2. 空間與形狀： 空間方位： 培養幼兒對“上、下、前、後、左、右、裏、外、旁邊、中間”等空間方位的理解和運用。這包括在自身、物體之間以及參照物上的空間定位。 形狀認知： 認識基本平麵圖形（圓形、方形、三角形、長方形）和立體圖形（球體、立方體、圓柱體、圓錐體）。重點在於觀察圖形的特徵（邊、角、麵），並嘗試在生活中識彆這些圖形。 空間關係與構成： 引導幼兒理解物體之間的空間關係（例如，“在…上麵”、“在…下麵”），以及如何通過組閤基本圖形或物體來構成新的形狀或圖案。 3. 模式與規律： 模式的感知與識彆： 引導幼兒發現物體（顔色、形狀、大小、聲音等）排列的規律性，例如ABAB、AAB、ABC等簡單模式。 模式的延續與創造： 鼓勵幼兒根據已有的模式進行延續，並嘗試創造新的模式。這是培養邏輯思維能力的重要途徑。 4. 測量與比較： 非標準單位測量： 在沒有標準測量工具的情況下，引導幼兒使用非標準單位（如積木、步長、手掌等）來測量物體的大小、長度、高度等。這有助於幼兒理解測量的基本原理。 直接比較： 通過並列、重疊等方式，直接比較兩個或多個物體在某個維度上的大小。 5. 邏輯與推理： 分類與排序： 引導幼兒根據物體的屬性（如顔色、形狀、大小、材質等）進行分類，並按一定順序（如從小到大、從少到多）進行排序。 對應關係： 理解一個物體與另一個物體之間的一一對應關係。 初步的簡單推理： 在情境中，根據已知信息進行簡單的推斷，例如“因為…所以…”。 第二部分：幼兒數學核心概念的教學方法——“怎麼教？” 這一部分是本書的實踐精髓，它將抽象的教學目標轉化為具體可行的教學策略和活動設計，指導教師如何將“教什麼”的內容生動有效地傳達給幼兒。 1. 創設遊戲化的學習情境： 強調“玩中學”： 幼兒的學習最有效的方式就是通過遊戲。本書提供瞭大量基於遊戲、情境模擬的數學活動設計，例如搭積木（認識形狀、空間）、玩沙水（測量、容量）、角色扮演（數數、分類）、桌麵遊戲（模式、排序）等。 寓教於樂： 通過生動有趣的故事、兒歌、謎語，將數學概念融入其中，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中接觸和理解數學。 2. 利用豐富多樣的操作材料： 感官體驗： 提倡使用積木、積塑、串珠、拼圖、分類盒、各種形狀的卡片、天然材料（如石子、樹葉）等，讓幼兒通過觸摸、觀察、操作來感知數學概念。 生活化材料： 鼓勵教師利用日常生活中常見的物品（如水果、玩具、衣服、餐具）作為教學材料，讓數學學習與生活緊密聯係，增強幼兒的學習興趣和遷移能力。 3. 情境化教學與生活聯係： “數學就在身邊”： 引導教師將數學教育融入一日生活的各個環節。例如，在點心時間數數點心，在穿衣服時比較大小，在戶外活動時觀察路邊的植物並進行分類，在玩水時比較容器的容量等。 主題式教學： 將數學概念融入到幼兒園的整體主題活動中，使數學學習成為主題活動中有機的一部分，而非孤立的知識灌輸。 4. 引導式提問與鼓勵探索： 啓發式提問： 教師需要掌握有效的提問技巧，通過開放式、引導性的問題，激發幼兒的思考，引導他們自己發現數學規律和解決問題的方法。例如，“你覺得哪個高一些？我們怎麼證明呢？”“這些小熊有哪些不一樣的地方？我們可以怎麼把它們分在一起？” 鼓勵錯誤與嘗試： 營造安全、支持性的學習環境，允許幼兒犯錯，並鼓勵他們大膽嘗試、反復探索，從中學習和成長。 5. 多元化的評估方式： 觀察記錄： 強調通過日常觀察，記錄幼兒在活動中的錶現、操作方式、思考過程，以此來瞭解幼兒對數學概念的掌握程度。 作品分析： 分析幼兒的繪畫、手工、搭建等作品，從中發現其在數學思維方麵的體現。 非正式訪談： 通過與幼兒的簡單交流，瞭解他們對數學問題的理解。 避免形式化測試： 強調評估的目的是為瞭更好地指導教學，而非對幼兒進行評判。 6. 教師專業技能的提升： 數學思維的培養： 鼓勵教師自身也要具備良好的數學思維，能夠從兒童的視角審視數學概念。 活動設計能力： 教授教師如何根據幼兒的年齡特點、發展水平和興趣，設計齣富有創意、具有實效性的數學活動。 觀察與分析能力： 提升教師觀察幼兒行為、分析幼兒學習過程、預測幼兒發展方嚮的能力。 傢園溝通： 指導教師如何與傢長溝通幼兒數學學習的情況，爭取傢長的支持與配閤，共同促進幼兒的數學發展。 DVD內容特色 隨書附贈的DVD光盤，為讀者提供瞭直觀、生動的教學示範。它並非簡單的視頻播放，而是精心錄製的真實課堂片段、優質的教學活動演示、以及經驗豐富的教師訪談。通過DVD，讀者能夠： 觀摩真實課堂： 看到教師如何將書中提到的理論與方法，在實際的幼兒教學中落地生根，觀察幼兒在真實情境中的反應和學習過程。 學習優質活動案例： 欣賞精心設計的數學遊戲和教學環節，為自己的教學實踐提供靈感和範本。 聆聽專傢解讀： 聽取資深幼教專傢對核心數學概念的深度解析，以及對教學難點和熱點的解答。 感受教學智慧： 學習優秀教師在課堂互動、材料運用、問題引導等方麵的智慧與技巧。 結語 《幼兒數學核心概念：教什麼？怎麼教？》是一本緻力於提升幼兒教育質量的實踐指導手冊。它不僅為教師提供瞭係統性的理論框架和豐富的教學資源，更強調瞭教師在幼兒數學教育中的主體作用和專業發展。通過本書的學習，相信每一位幼教工作者都能更清晰地認識幼兒數學教育的目標，更自信地運用科學的教學方法，更富有創造力地設計教學活動，最終幫助孩子們邁齣探索數學世界的堅實第一步，為他們的未來發展播下智慧的種子。

評分☆☆☆☆☆

我是一位新入職的幼教老師，麵對那些活潑好動、注意力難以長時間集中的小傢夥們，我常常感到力不從心，尤其是在教授數學這種需要邏輯思維的內容時。市麵上很多教輔資料要麼過於學術化，要麼就是簡單粗暴地提供教案，缺乏對“為什麼這麼教”的深入剖析。而這本教材的特彆之處在於，它對每個核心概念（比如“排序”或“分類”）都提供瞭多層次的教學路徑。它清楚地指齣瞭不同年齡段（小班、中班、大班）孩子認知水平的差異，並提供瞭從“感知操作”到“符號理解”的過渡策略。我特彆欣賞它對“錯誤”的討論——它沒有把孩子的錯誤看作失敗，而是看作理解偏差的寶貴綫索，指導老師如何通過追問和引導，幫助孩子自我修正。這讓我在麵對那些總是把“5”畫成“S”的孩子時，不再感到挫敗，而是多瞭一份耐心和策略。這不隻是一本教案集，更像是一本與資深教育傢進行深度對話的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒數學核心概念：教什麼？怎麼教？》真是讓我大開眼界，尤其是在我嘗試將那些抽象的數學概念融入到日常遊戲中的時候。我原本以為教孩子們認識數字和形狀就夠瞭，但這本書深入探討瞭更本質的東西，比如“空間關係”、“量感”和“模式識彆”。舉個例子，關於“量感”的部分，作者沒有停留在簡單的數手指頭，而是引導我們如何通過比較不同大小的積木、觀察水流的速度，讓孩子自己去“感知”數量的多寡，而不是僅僅靠機械地數數。這種注重體驗和情境創設的教學理念，對我來說是一個巨大的啓發。我記得書裏提到一個活動，讓孩子們用不同材料搭建一座“最高的塔”，這不僅僅是精細動作的訓練，更是對“高”這個抽象概念的具象化理解。DVD裏的演示也非常直觀，比起純理論的闡述，這種“看得到”的教學方法，讓我更有信心去課堂上嘗試。我感覺這本書真正做到瞭將數學教育從枯燥的知識灌輸，轉嚮瞭激發孩子內在的探索欲。

評分☆☆☆☆☆

我是一個在幼兒園工作瞭十多年的老教師，閱覽過的教輔材料數不勝數，坦白說，很多書在“理論”上說得天花亂墜，但真正落地到日常的“師資技能指導”上卻顯得蒼白無力。這本書的獨特價值在於，它真正聚焦於教師的“行動指南”。它不僅僅是告訴我“應該教什麼數學概念”，更詳盡地分解瞭“如何構建支持性學習環境”以及“如何進行有效的提問”。例如，在講解“邏輯推理”時，它提供瞭一係列經典的“是什麼”和“為什麼”的提問模闆，並且非常細緻地標注瞭這些提問對應的預期反應和後續引導方嚮。這對我改變過去那種“問完就等答案”的教學習慣起到瞭關鍵的矯正作用。我發現，通過采納書中的提問策略，孩子們的參與度明顯提高瞭，課堂討論的深度也上瞭一個颱階。這套材料真正提升瞭我們教師的專業對話能力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名負責課程研發的園長，我最看重的是一套教材的係統性和前瞻性。這套《幼兒數學核心概念》在“教什麼”的部分，明顯超越瞭傳統幼兒園課程的範圍，它引入瞭基於建構主義的學習框架，強調數學思維的萌芽是連續且非綫性的。DVD中對“失敗案例分析”的處理尤其讓我贊賞。其中有一段展示瞭老師在引導孩子解決一個關於“集閤”的問題時，因為提問方式不當，導緻孩子陷入混亂。隨後，專傢立刻介入，分析瞭語言的歧義性如何誤導瞭孩子的思考路徑，並示範瞭如何用更清晰、更具操作性的語言重新引導。這種對教學失誤的坦誠剖析和即時糾正示範，比一味地展示成功案例更有價值。它教會我們，教育是一個不斷調試和優化的過程，幫助我們構建瞭一種更加審慎和專業的教學反思習慣。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我帶著一點點懷疑的態度買瞭這本配套DVD的學習資料，因為很多光盤內容都隻是PPT的簡單翻頁。但這個DVD的製作水準確實超齣瞭預期。它沒有過多地使用花哨的動畫，而是聚焦於真實課堂中的互動場景。我看到的是一位經驗豐富的老師，如何巧妙地將“測量”活動融入到戶外遊戲時間：孩子們用自己的腳印丈量操場的長度，用小樹枝比較石頭的大小。最讓我印象深刻的是，它展示瞭如何處理班級裏能力差異較大的情況。例如，對於那些數學能力超前的孩子，光盤裏展示瞭如何通過“提齣更高階的問題”（比如“如果我們要用更大的尺子量，結果會怎樣？”）來保持他們的學習興趣，而不是讓他們感到無聊。這種對課堂動態管理的細緻描繪，對於我們這些需要平衡全班進度的老師來說，簡直是及時雨。它提供瞭一種“可操作的靈活性”，而非僵硬的SOP。