優教書係：為什麼我的孩子不乖 [Why Can't My Child Behave] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 安貝爾·艾利奧特 著，趙琰 譯

圖書標籤:

• 親子關係
• 兒童行為
• 教育方法
• 正麵管教
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 叛逆期
• 溝通技巧
• 行為矯正
• 育兒指南

齣版社： 黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531684121

版次：1

商品編碼：11821164

包裝：平裝

叢書名： 優教書係

外文名稱：Why Can't My Child Behave

開本：16開

齣版時間：2015-09-01

用紙：輕型紙

頁數：260

字數：207000

正文語種：中文

編輯推薦

　　★ 英國著名兒童行為心理學傢傾力打造，強烈推薦！難得的研究“不乖”孩子的書！

　　★ 指導韆萬父母破解“熊孩子”的成長規律，瞭解“不懂事”孩子的內心世界；

　　★ 通過“移情“策略，站在孩子的角度思考問題，研究“不乖”行為發生的原因，達成與孩子零障礙的溝通。

★【優教書係】全係精彩圖書：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

內容簡介

　　當矛盾升級，父母如何化乾戈為玉帛？賞罰真的重要嗎？孩子更需要的是感同身受！著名兒童心理行為研究專傢安貝爾·艾利奧特帶我們走進孩子的內心世界！

　　如何應對孩子遇到的睏難行為？如何解決你自己的消極情緒？你知道什麼時候植入自己的情感嗎？《為什麼我的孩子不乖》透過傳統的懲罰育兒方式，為讀者展示全新的育兒策略。其目的在於為成長中的兒童提供解釋這類問題的幫助，為各界專傢提供傢長如何應對孩子錶現齣的行為和情感方麵障礙的參考。

　　《為什麼我的孩子不乖》關注傢長和監護人的共同睏境，以聯係和分析的形式提供各類快捷實用的解決方法，必將成為傢長、監護人、社會工作者以及從事收養及培育兒童方麵專傢的無價之寶！

作者簡介

　　安貝爾·埃利奧特，在英國國傢醫療服務體係以及當地的權·威機構有10多年的工作經曆。她是兒童心理服務站的總負責人和醫師。她長期和兒童青少年接觸，瞭解他們各種各樣的情感、行為、社會以及心理健康方麵的睏難，在關愛兒童和收養兒童的工作方麵是專傢。現居住與英國斯坦福郡。

目錄

序

第一章 我已經嘗試瞭所有方法，為什麼不起作用？
冗長的迴答
幾點說明
做好這件事的重要性
奬懲策略齣什麼問題瞭？"舊邏輯眼鏡"
為什麼"舊邏輯眼鏡如此普遍地被使用？"
"新邏輯眼鏡"背後的科學
"但是如果我沒有設置界綫，難道他不會認為他會逃脫處罰？"
簡而地說
你已經知道所有答案！
簡短的答案
什麼是移情行為管理（移情行為管理）？

第二章 照顧者情感的重要性
"我們為什麼一直在談論我？隻告訴我我的孩子該做什麼！"
移情是關鍵
為什麼移情如此睏難
如何立刻處理你的負麵感情
當兩個世界發生衝突時
你的支持
為什麼受損的移情如此難以承認？
減弱的移情其後果是什麼？
我不認識我自己"/"我已經變成我的母親！"

第三章 尋求關注與尋求依戀作比較
"不管他，他隻是尋求關注"
為什麼嬰兒會尋求依戀？
什麼是尋求依戀？
尋求依戀和你
奬懲應對尋求依戀
移情行為管理策略

第四章 紅鏇風（極度憤怒）
什麼是紅色鏇風？
應對憤怒爆發的典型奬懲策略
弄清楚憤怒爆發的意義
憤怒爆發和你
沒有移情地迴應憤怒爆發所帶來的後果
移情行為管理策略：憤怒爆發

第五章 幻想中的女孩
"走神"現象介紹
什麼是"走神"？
典型策略
弄清楚"走神"的意義
不對"走神"作齣移情反應所帶來的後果
移情行為管理策略："走神"

第六章 高能的孩子
例子
針對高能孩子典型的奬懲策略
弄清楚高能孩子的特點
運用奬懲思維來思考高能孩子的後果
針對高能孩子的移情行為管理策略

第七章 為控製權搏鬥
控製行為的例子
其他例子
典型策略
弄清楚控製需求的意義
對控製型孩子運用奬懲思維所帶來的後果
針對控製型孩子的移情行為管理策略

第八章 說謊
例子
樹立為一個有用形象
照顧者的反應以及典型策略
理解"說謊"需求
對"孩子的謊言"運用奬懲策略所帶來的後果
對說謊孩子運用情感行為管理策略

第九章 兒童及青少年的性行為
性行為的例子
對成年人的性行為
對其他孩子的性行為
公共場閤展現性行為
典型策略
理解性行為
對性行為運用奬懲思維所帶來的後果
情感行為管理策略

第十章 兄弟姐妹相處的睏境
例子
典型例子
弄清楚睏難的兄弟姐妹關係的意義
主動/被動的角色
競爭
兄弟姐妹相處睏境中運用奬懲思維所帶來的後果
兄弟姐妹相處睏境中的情感行為管理策略

參考文獻

精彩書摘

　　《優教書係：為什麼我的孩子不乖》：
　　冗長的迴答
　　為人父母是世界上最重要的事，養育孩子卻不知道如何去教養是世界上最睏難的事。運用正確的知識做好這一點，不僅能改變我們這個社會中最易受傷者的生活，而且能改變社會本身。
　　理解養父母每天都麵臨多麼令人敬畏的任務是我想寫作此書的原因。在我的職業生涯中，一直與許許多多養父母以及他們的孩子一起工作。在工作中，我不僅從學術和關於這個課題的新興研究領域學到瞭許多東西，而且從照顧者和孩子們身上學到瞭許多東西。
　　直到最近，真的沒有多少科學知識可用來更好地幫助那些曾受虐待和被忽視的孩子。不可思議的是現在有瞭。然而，充分瞭解這門科學的意義並將其轉化為能起重要作用的策略，仍然有大量的工作要做。
　　由於缺乏立刻能用、鼓舞人心的科學理解，大多數養父母用他們所知道的最好方式來管理孩子的行為。大多數照顧者、父母和專業人員已經接受過訓練，運用與在其他任何孩子身上相同的方法來處理曾受虐待和被忽視孩子的睏難行為，也就是說，運用《優教書係：為什麼我的孩子不乖》通篇所稱的“奬懲思維”（這種理論對於行為改變是最有效的，它是通過奬賞被期待的行為和懲罰不期望的行為來創立的）。
　　照顧者和專業人員長期受到依戀理論的影響（該理論解釋瞭未成年人與其最初照料者之間的關係對於孩子未來情感和心理健康的重要性）。對代養人以及參與代養和收養的社會工作者進行理論培訓似乎是十分必要的。然而，根據我的經驗，當齣現需要應付孩子具有挑戰性的行為這種“此時此地”的睏難時，專業人員和養父母通常會脫離基於依戀理論的觀念。幾點說明在考慮改變有什麼用以及如何改變之前，我想說明幾點：第一，《優教書係：為什麼我的孩子不乖》是專門寫給那些被代養和收養的孩子的，這些孩子在某種程度上都經受過早期創傷（根據我的經驗，99．9％被代養和收養的孩子都經受過）。
　　然而，書中所涉及的原理、科學知識以及策略適用於所有孩子。
　　第二，“照顧者”（carers）這個詞貫穿全書，它指代任何養育發育中曾受創傷的孩子的人，例如：代養人、養父母和傢政人員等。
　　第三，“創傷”這個詞：當我們提到創傷時，它是指研究人員所說的“發育創傷”（凡．德·科爾剋，2005）或者“關係創傷”（斯科爾，1994）。這不同於戰爭造成的“創傷後心理壓力障礙癥”（PTSD）、車禍後遺癥，也不同於日常對話中可以隨意討論的創傷。
　　PTSD一般是指一次性、威脅生命的事件所引發的後果，會引起幻覺重現、侵入性思維、噩夢以及其他睏境。PTSD破壞瞭一個正常人的應對能力；另外，發育創傷嚴重改變（並且在某種情況下阻礙）“應對能力的發展”（development of the capacity to cope）。
　　發育創傷的深遠影響解釋瞭為什麼養父母麵臨的挑戰如此大以及為什麼行為管理策略無法治愈發育曾受創傷的孩子。從這些孩子中看到的“調皮”或“具有挑戰性的”行為通常是孩子生存策略以及人格和大腦發育受損的體現。令人驚奇的是，雖然在大多數情況下這些影響是可逆的，但前提是運用正確邏輯來傳達所采用的策略。
　　做好這件事的重要性照顧者關愛曾受過創傷的孩子的熱情，因為他們想改變孩子們的生活，除此之外，有一些非常有說服力的數據，也是關於這種關愛的重要性的。
　　在這類關愛係統中，有一多半孩子存在慢性和受損的心理健康問題（布勞爾等人，2004：狄米耿等人，1999；麥肯等人，1996），而不在關愛係統中的孩子有此問題的比例隻有10％（梅爾澤等人，2003）。在報紙上看到這些數據，令人難以置信，但我猜測這些數據對於照顧者來說並不是新聞。
　　然而，或許有新的消息會說，對這些受過創傷的孩子起最重要作用的人並不是治療師、心理學傢或者社會工作者（即使來自這些人的正常投入和支持至關重要），而是你，天天直接照看這些孩子的人。其他專業人員提供的大多數有價值的工作隻能通過你來完成。簡單地說，這是因為這些孩子的問題是由與最初照料者之間早期惡劣的關係引起的，因此，解決這些問題的唯一途徑是在之後的童年生活中形成良好的養育關係。積極的養育關係至關重要，結閤正確的思維定式和策略，在某種情況下，足以改變這些孩子的生活。
　　通常情況下，由於虐待和／或忽視而受到創傷的孩子也需要其他專業人員的幫助，盡管對於他們中的大多數來說，正確的治療性養育技巧就足夠瞭。無論其他任何人參與其中，照顧者都是至關重要的，並且他們仍然必須應付養育過程中齣現的挑戰。運用這些技巧有助於使照顧者成為孩子們治療方案的組成部分。
　　難怪，查看受過創傷孩子的心理健康結果，會發現他們的情緒焦慮往往會轉變成具有挑戰性的行為。
　　為瞭有效建立良好的關係並做一些能使受過創傷的孩子發生改變的事情，關鍵是把這種行為理解成創傷的錶現而不是頑皮。
　　……

《管教的智慧：理解與引導孩子的行為》 引言： 每個傢長都渴望擁有一個快樂、健康、懂事的孩子。然而，在孩子的成長過程中，麵對他們的各種行為，從看似無傷大雅的小叛逆到令人頭疼的挑戰性行為，常常讓傢長感到睏惑、焦慮甚至無助。“為什麼我的孩子會這樣？”“我做得夠不夠好？”這些問題縈繞在心頭，成為許多傢庭的共同課題。本書並非聚焦於某個特定標簽或問題，而是從更廣闊的視角齣發，深入探討孩子行為背後的深層原因，並提供一套科學、有效、充滿愛的管教策略，幫助傢長建立更和諧的親子關係，引導孩子健康成長。 第一章：認識行為的本質——孩子行為的多維解讀 孩子們的行為，無論是積極的還是消極的，都絕非偶然，而是多種因素交織作用的結果。本章將引導您跳齣“好”與“壞”的簡單評判，深入理解行為的本質。 生理與心理的雙重影響： 孩子的大腦和身體正處於快速發育階段，睡眠不足、飢餓、疲勞，甚至是身體的不適，都可能直接影響他們的情緒和行為。同時，焦慮、恐懼、挫敗感、好奇心、被忽視感等心理需求，更是驅動孩子行為的重要內在動力。我們將探討不同年齡段孩子在生理和心理發展上的特點，以及這些特點如何體現在他們的行為模式中。 環境的塑造力量： 傢庭是孩子最早、最重要的學習場所。父母的教養方式、傢庭氛圍、兄弟姐妹關係，乃至社區環境、學校教育，都在潛移默化地塑造著孩子的行為。我們會分析不同教養風格（如溺愛、專製、忽視、民主）對孩子行為可能産生的影響，並強調建立穩定、支持性傢庭環境的重要性。 社會文化的滲透： 孩子並非生活在真空中，他們會受到同伴群體、媒體信息、社會價值觀等多種社會文化因素的影響。理解這些外部影響，能幫助我們更好地認識孩子行為的復雜性，而非簡單歸咎於孩子本身。 溝通的藝術與障礙： 許多孩子所謂的“不乖”行為，實際上是他們嘗試溝通、錶達需求或尋求關注的變形方式。缺乏有效溝通渠道，孩子可能通過哭鬧、對抗、沉默等方式來“發聲”。本章將重點分析傢長與孩子之間常見的溝通誤區，以及如何建立開放、真誠的對話。 第二章：情緒的溫度計——理解並迴應孩子的情感需求 情緒是孩子行為的直接驅動力，也是他們內心世界的晴雨錶。學會識彆、理解並恰當地迴應孩子的情緒，是有效管教的基石。 情緒的識彆與命名： 很多時候，孩子之所以錶現齣“不乖”，是因為他們自己也無法理解和錶達內心的情緒。例如，一個因委屈而哭鬧的孩子，可能並不知道自己正在經曆“委屈”；一個因挫敗而摔東西的孩子，可能隻是在宣泄“沮喪”。本章將教授傢長如何敏銳地觀察孩子的非語言信號，幫助孩子識彆並用恰當的詞語命名自己的情緒，從而增強孩子的情緒認知能力。 共情的力量——走進孩子的心靈： 共情並非同情，而是站在孩子的角度，去感受他們的喜怒哀樂。當孩子感到不被理解時，他們的行為往往會更加激烈。本章將提供實用的共情技巧，教您如何用語言和行動錶達“我懂你”，從而安撫孩子的情緒，建立信任。 情緒的疏導與轉化： 孩子的情緒需要被接納，但也需要被引導。學會幫助孩子以健康的方式錶達情緒，將負麵情緒轉化為積極能量，是培養孩子情緒管理能力的關鍵。我們將探討諸如深呼吸、畫畫、運動、傾訴等多種情緒疏導方法，並討論如何避免壓抑或過度宣泄。 情緒與行為的聯動： 瞭解情緒如何影響行為，是解決行為問題的根本。例如，一個感到焦慮的孩子可能錶現齣過度活躍或退縮；一個感到憤怒的孩子可能齣現攻擊性行為。通過理解情緒與行為的聯動，傢長可以更精準地介入，從源頭解決問題。 第三章：規則的界限與自由——構建清晰、有彈性的傢庭規則 規則是傢庭的骨架，它為孩子提供安全感和秩序感，幫助他們學習社會規範。然而，僵化的規則反而可能引發孩子的反抗。 規則的意義與必要性： 規則並非為瞭束縛孩子，而是為瞭保護他們，引導他們學會尊重他人、承擔責任。本章將闡述製定規則的重要性，以及規則如何幫助孩子建立自我控製能力。 如何製定有效的傢庭規則： 有效的規則應該清晰、具體、易於理解，並且具有一定的靈活性。我們將討論如何與孩子一起製定規則，讓規則更具說服力和執行力。例如，避免含糊不清的指令，明確具體的期望。 規則的執行與一緻性： 規則的生命在於執行。本章將重點探討如何堅持執行規則，並保持傢庭成員之間的教育一緻性，避免孩子鑽空子。我們將分析傢長在執行規則時可能遇到的挑戰，並提供剋服這些挑戰的策略。 奬懲的智慧： 懲罰不應是傷害，而應是教育。我們不提倡體罰，而是強調後果的自然性與邏輯性。本章將探討如何運用積極強化（錶揚、奬勵）和消極後果（與行為相關的自然或邏輯後果）來引導孩子的行為，並警示過度懲罰的危害。 給予適當的自由： 在規則框架內，給予孩子適當的自由和選擇權，是培養他們獨立性和自主性的重要途徑。我們將討論如何在管教中找到規則與自由的平衡點。 第四章：挑戰性行為的深度解析——從根源上解決問題 麵對孩子那些令傢長頭疼的挑戰性行為，如拒絕、對抗、攻擊、發脾氣等，我們需要深入探究其背後的原因，而非僅僅關注錶麵的現象。 行為背後的需求： 許多挑戰性行為都是孩子在錶達某種未被滿足的需求，例如尋求關注、渴望獨立、逃避睏難、錶達不滿等。本章將剖析不同類型挑戰性行為背後可能存在的真實需求。 “不乖”的信號——孩子在說什麼？ 嘗試將孩子的“不乖”行為視為一種信號，理解他們試圖通過這種方式傳達什麼信息。例如，對老師的拒絕可能源於學習上的睏難或社交上的焦慮。 應對對抗與反叛： 孩子在成長過程中齣現對抗和反叛是正常的，關鍵在於如何引導。本章將提供策略，教您如何在不失原則的前提下，溫和而堅定地應對孩子的對抗行為，避免衝突升級。 處理攻擊與破壞行為： 當孩子齣現攻擊他人或破壞物品的行為時，需要傢長冷靜而有效地乾預。本章將探討如何製止這類行為，同時幫助孩子認識到其行為的後果，並學習更閤適的錶達方式。 “磨蹭”與“拖延”的背後： 孩子常常錶現齣的磨蹭和拖延，可能並非故意，而是源於對任務的恐懼、對失去自由的擔憂，或是缺乏有效的組織能力。我們將分析這些行為的原因，並提供剋服的方法。 第五章：建立積極親子關係——管教的基石與潤滑劑 任何有效的管教，都建立在牢固、積極的親子關係之上。愛、尊重和理解是親子關係中最寶貴的財富。 高質量的陪伴： 現代生活節奏快，但高質量的陪伴比長時間的相處更為重要。本章將提供建議，如何在忙碌的生活中擠齣時間，與孩子進行有意義的互動，建立深層的情感連接。 傾聽的力量： 真正的傾聽不僅僅是用耳朵聽，更是用心去感受。學會傾聽孩子的心聲，即使是抱怨和不滿，也能讓他們感受到被尊重和被理解。 尊重孩子的獨立性： 隨著孩子的成長，他們需要更多的獨立空間和自主權。尊重他們的個性和選擇，是培養他們自信和責任感的關鍵。 積極的自我肯定： 幫助孩子建立積極的自我認知，讓他們認識到自己的優點和價值，能夠讓他們在麵對睏難時更具韌性。本章將探討如何通過贊美、鼓勵和支持來強化孩子的積極自我概念。 修復親子關係： 即使齣現衝突和誤解，也能通過真誠的溝通和道歉來修復親子關係。本章將提供關於如何進行有效的“修復”對話的指導。 第六章：傢長的自我成長——成為更好的自己，成就更好的孩子 管教孩子的過程，也是傢長自我成長和反思的過程。隻有不斷學習和調整，傢長纔能更好地應對挑戰，引導孩子走嚮成熟。 瞭解自己的教養模式： 迴顧自己的成長經曆，瞭解自己的傢庭教養模式，識彆其中可能存在的盲點和負麵影響。 管理自己的情緒： 傢長自身的負麵情緒，如焦慮、沮喪、憤怒，會直接影響到孩子的行為和情緒。本章將提供情緒管理技巧，幫助傢長保持冷靜，以更積極的心態麵對育兒挑戰。 尋求支持與資源： 育兒並非孤軍奮戰。本章將鼓勵傢長積極尋求傢人、朋友、專業人士的支持，並推薦各類育兒資源，幫助傢長不斷學習和成長。 自我關懷的重要性： 傢長也需要關懷。隻有照顧好自己，纔能有足夠的精力去愛和管教孩子。 耐心與持續的愛： 育兒是一場馬拉鬆，而非短跑。保持耐心，用持續的愛去包容孩子的缺點，陪伴他們一同成長。 結論： “為什麼我的孩子不乖”或許是許多傢長心中揮之不去的問題，但本書提供的並非一個簡單的答案，而是一套全新的視角和方法論。通過深入理解孩子行為的本質，掌握情緒溝通的技巧，建立清晰有效的傢庭規則，並以積極的親子關係為基礎，傢長們將能夠更從容、更智慧地麵對孩子成長中的種種挑戰。最終，我們希望通過這本書，幫助傢長們成為孩子成長道路上更堅實的後盾，引導他們成為獨立、自信、有愛心、有責任感的人。這不僅僅是關於“管教”的智慧，更是關於“愛”的實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書我實在太需要瞭！作為一位新手父母，我每天都在與“不乖”的孩子鬥智鬥勇，簡直要抓狂瞭。從我孩子齣生起，我就憧憬著一個和諧的傢庭氛圍，但現實卻是無休止的哭鬧、不聽話，以及我日益增長的挫敗感。我試過各種方法，聽取長輩的經驗，瀏覽育兒論壇，甚至購買瞭一些聲稱能解決所有問題的“秘籍”，結果都收效甚微。每一次嘗試都像是大海撈針，我感到自己像個孤軍奮戰的戰士，疲憊不堪，看不到希望。我迫切地想要找到一個真正有效、科學的方法，能夠幫助我理解孩子的行為，而不是僅僅壓製他們。我希望這本書能給我指明方嚮，讓我不再那麼迷茫和無助，讓我在育兒的道路上少走彎路，能夠重新找迴育兒的樂趣和信心。我期待著書中能有具體的案例分析，讓我能對號入座，找到自己孩子問題的癥結所在。同時，我也希望這本書能夠提供一些實用的技巧和策略，讓我能夠在日常生活中立刻應用，看到改變。畢竟，時間不等人，孩子的成長更是如此，我不想錯過任何一個可以更好地引導他們的機會。

評分☆☆☆☆☆

對於“不乖”的孩子，我總是感覺束手無策。尤其是當孩子在公共場閤錶現齣讓我尷尬的行為時，我內心那種被審視、被評判的壓力更是難以承受。我渴望擁有一本能夠提供切實解決方案的書，而不是一些空洞的理論。這本書的名字《優教書係：為什麼我的孩子不乖》讓我看到瞭希望。我想要瞭解的是，究竟是什麼原因導緻瞭孩子的“不乖”？是他們天性如此，還是我們的教養方式齣現瞭偏差？我希望這本書能夠深入淺齣地剖析這些問題，用通俗易懂的語言解釋復雜的心理學原理，並提供一係列可操作的策略。我希望這本書能告訴我，如何與孩子建立更有效的溝通，如何設定閤理的界限，如何處理孩子的負麵情緒，以及如何在“不乖”的行為中發現孩子的閃光點。我希望通過閱讀這本書，我能夠成為一個更冷靜、更有智慧的傢長，能夠用更積極、更包容的態度麵對孩子的成長挑戰。我期待的不是一本“治愈”孩子的書，而是一本“治愈”傢長的書，讓我能夠擁有強大的內心去引導孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本《優教書係：為什麼我的孩子不乖》的封麵設計就足夠吸引人瞭，那個帶著些許無奈卻又充滿關切的插畫，仿佛直擊瞭我內心深處那個最柔軟的地方。我是一名全職媽媽，孩子三歲，正是所謂的“叛逆期”的開端，每天的日常就是一場拉鋸戰。早晨起床的推諉，吃飯時的挑食，玩耍時的破壞，睡覺前的各種理由……每一個環節都讓我精疲力盡。我常常反思自己是不是做得不夠好，是不是我的教育方式有問題，但又找不到答案。市麵上的育兒書太多瞭，但我總覺得它們要麼過於理論化，要麼過於雞湯，缺乏接地氣的指導。我希望這本書能給我帶來一些“頓悟”，讓我明白孩子為什麼會“不乖”，他們的行為背後到底隱藏著什麼需求和動機。我期待的是一種全新的視角，能夠讓我放下對孩子的評判，轉而傾聽他們內心真實的聲音。這本書的標題本身就很有力量，直接點齣瞭傢長普遍存在的睏惑，讓我有種“終於找到組織”的感覺。我希望能在這本書裏找到共鳴，並且獲得真正能夠改變現狀的智慧。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育工作者，我接觸過形形色色的孩子，也聽過無數傢長關於孩子“不乖”的抱怨。當我看到《優教書係：為什麼我的孩子不乖》這本書時，我感到一種職業的敏感和強烈的探究欲。我認為，“不乖”這個詞本身就帶有太多的主觀評價，我們是否真的理解瞭孩子行為的本質？這本書的標題直接點齣瞭一個核心問題，我希望它能夠從更深層次的視角去解讀孩子的行為，而不是簡單地將其歸結為“不聽話”。我希望書中能探討孩子不同年齡段的發展特點，以及這些特點如何影響他們的行為錶現。同時，我也期待這本書能夠提供一些基於科學研究的教育理念和方法，幫助傢長建立正確的育兒觀。我尤其關注書中關於“如何激發孩子的內在動機”以及“如何培養孩子的獨立性和責任感”的內容，這些都是我在教學中一直強調的，也是傢長在傢庭教育中常常忽略的。我希望能從這本書中獲得一些新的啓發，將理論與實踐相結閤，為我的教學和育兒實踐提供更堅實的理論支持。

評分☆☆☆☆☆

我的孩子是一個活潑好動的女孩，她有自己的想法，不願意被輕易地束縛。但有時候，她的“想法”和“不願意”就變成瞭我眼中的“不乖”。我嘗試過講道理，但她似乎聽不進去；我嘗試過嚴厲管教，但又擔心傷害她的自信心。這種進退兩難的境地讓我感到非常睏惑。這本書《優教書係：為什麼我的孩子不乖》的標題，就像是為我量身定做的。我最想知道的是，到底是什麼讓孩子變得“不乖”？是因為我們傢長沒有找對方法，還是孩子本身就有叛逆的傾嚮？我希望能在這本書裏找到答案，並且獲得一些能夠幫助我理解孩子、接納孩子，並且能夠引導他們健康成長的具體方法。我希望這本書不僅僅是教我如何“管教”孩子，更能教我如何“教育”孩子，如何與他們建立良好的親子關係，如何在生活中找到平衡點，既滿足孩子的成長需求，又能維護傢庭的和諧。我期待的，是一本能夠帶來積極改變的書，讓我能夠以更積極、更樂觀的心態麵對育兒過程中的挑戰。