新编学校教育心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

金河岩 编

图书标签:

• 教育心理学
• 学校教育
• 心理学
• 学习心理学
• 发展心理学
• 教学方法
• 学生心理
• 教育研究
• 心理辅导
• 认知心理学

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030345875

版次：1

商品编码：11902571

包装：平装

丛书名： 全国高等院校规划教材

开本：16开

出版时间：2012-06-01

用纸：胶版纸

页数：288

字数：438000

正文语种：中文

内容简介

　　《新编学校教育心理学》是依据课改新要求，为提高师范生的教学能力，适应新课改而编写的高等师范院校公共课心理学教材，也可作为教育学院、教师进修学校的教学参考书和自学用书。
　　《新编学校教育心理学》在体系上有所创新，注重师范教育课程的内部逻辑联系，明确教学要求；注重解决教材内容的实用性和趣味性；注重吸收当代心理学研究成果和新发展，有助于公共课心理学教学和师范生教学能力的培养，具有较强的针对性。

内页插图

目录

前言
第一章 心理学与学校教育心理学
第一节 心理学概论
第二节 学校教育心理学
第三节 学校教育心理学的研究方法

第二章 学习与学习理论
第一节 学习的科学含义
第二节 学习的分类
第三节 学习理论

第三章 学习的认知过程
第一节 注意
第二节 感觉和知觉
第三节 记忆
第四节 思维和想象
第五节 问题解决策略和创造性思维的培养

第四章 情绪、情感与健康
第一节 情绪和情感的概述
第二节 情绪与情感的种类
第三节 情绪与情感在教育中的作用
第四节 青少年情绪和情感的特点及其培养

第五章 意志行动及其培养
第一节 意志概述
第二节 意志过程和结构
第三节 意志的品质及其培养

第六章 学习动机与动机激发
第一节 需要与动机
第二节 动机的作用理论
第三节 学习动机及其激发与维持

第七章 个性心理特征
第一节 能力
第二节 气质
第三节 性格

第八章 个体心理发展
第一节 心理的发展及其主要观点
第二节 认知和语言的发展
第三节 情绪和社会性的发展
第四节 影响心理发展的遗传与环境因素

第九章 学习心理
第一节 学习迁移
第二节 学习策略
第三节 学习风格

第十章 态度与品德
第一节 态度与品德的实质及相互关系
第二节 态度与品德形成的主要理论及其教育意义
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第四节 常见道德问题及其矫正

第十一章 教学心理
第一节 教师心理
第二节 教学设计的心理学基础
第三节 课堂心理气氛
第四节 人际关系

第十二章 学校心理健康教育与辅导
第一节 心理健康的含义
第二节 学校心理辅导
第三节 学生的心理健康问题
参考文献

前言/序言

《教育的奥秘：探寻学生成长的内在驱动力》 引言 教育，自古以来便是人类文明传承与社会进步的基石。它不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪，是人格的塑造，是潜能的激发。我们孜孜不倦地探索着如何让学习更有效，如何让学生更快乐，如何让教育者更得心应手。本书《教育的奥秘：探寻学生成长的内在驱动力》正是源于这一份对教育深刻的关怀与不懈的求索，它将带领我们深入探究学生成长过程中那些鲜为人知却又至关重要的内在机制，揭示教育的真谛，从而更好地理解和引导下一代的成长。 本书并非对现有教育理论的简单罗列或重述，而是试图站在一个全新的视角，审视教育与学生个体发展之间的复杂而精妙的互动关系。我们相信，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，拥有无限的可能性。而教育的使命，便是为这颗种子提供最适宜的土壤、阳光和雨露，帮助其破土而出，茁壮成长，最终绽放出属于自己的绚烂之花。为了实现这一目标，我们必须深入了解这颗种子自身的成长规律，理解其内在的驱动力，以及哪些外部因素能够最有效地促进其发展。 第一部分：学生成长的基石——内在驱动力的觉醒 在探讨如何有效教育之前，我们必须首先回归到学生本身，理解驱动他们学习和成长的根本力量。本部分将聚焦于学生内在驱动力的觉醒与发展，从多个维度深入剖析这一核心概念。 一、好奇心的火种：求知欲的燃起与保护 好奇心的本质与发展轨迹： 我们将探讨好奇心作为人类最原始、最强大的学习动力之一，其在不同年龄阶段的表现形式与发展规律。从婴幼儿时期对未知世界的好奇探索，到青少年时期对社会现象、人生意义的深度追问，我们将勾勒出好奇心发展的全貌。 激发与呵护好奇心： 如何在日常教学与生活中，敏锐地捕捉并呵护学生的好奇心？我们将提供一系列实操性的方法，例如创设提问导向的学习环境，鼓励学生大胆质疑，设计开放性的探索性活动，以及如何避免因为过度强调标准答案而扼杀孩子们的求知欲。 好奇心与创造力的共生关系： 好奇心是创造力的沃土。我们将阐述好奇心如何驱动学生不断提出新问题，尝试新方法，从而培养出源源不断的创新思维。 二、自我效能感的构建：相信“我能行”的力量 自我效能感的核心内涵： 什么是自我效能感？它为何对学习和成长至关重要？我们将借鉴心理学的最新研究成果，深入解析自我效能感在个体行为选择、努力程度、坚持性以及应对挫折等方面扮演的关键角色。 影响自我效能感的四大来源： 阿尔伯特·班杜拉教授提出的“替代经验”、“言语劝说”、“生理与情绪状态”以及“成就结果”将是我们分析的重点。我们将详细阐述这些来源如何作用于学生，以及教育者如何巧妙地运用它们来提升学生的自我效能感。 在学习中培养自我效能感： 如何通过设置可达成的小目标，提供及时的正面反馈，鼓励学生从失败中学习，以及营造支持性的学习氛围，来逐步构建学生的自信心和“我能行”的信念？本书将提供具体的策略与案例。 三、内在动机的驱动：享受学习过程本身的乐趣 内在动机的类型与特征： 我们将区分内在动机与外在动机，并重点探讨内在动机，如兴趣、挑战、成就感、自主性等，如何在学生心中生根发芽。我们将深入分析，当学生出于对知识本身的渴求、对解决问题的热爱而学习时，他们的投入程度、理解深度和学习效果将会有何不同。 营造支持内在动机的学习环境： 如何设计教学活动，让学习过程本身充满吸引力？我们将探讨提供选择权、给予自主空间、设置适度的挑战性任务、以及强调学习的意义与价值等方法，来唤醒和滋养学生内在的学习热情。 内在动机与学业成就的长远影响： 长期而言，由内在动机驱动的学习，将为学生建立起终身学习的习惯和能力，这远比单纯追求分数的外在奖励更为宝贵。 四、积极情绪的力量：情感与学习的协同作用 情绪对认知的影响： 积极情绪，如快乐、兴奋、专注、好奇等，如何促进学生大脑的活跃，提升记忆力、注意力和解决问题的能力？我们将探讨情绪的神经生物学基础，以及它在学习过程中的生理机制。 营造积极的学习情绪体验： 教育者如何通过幽默感、鼓励性的话语、有趣的教学设计，以及关注学生的情感需求，来创造一个积极、轻松、充满愉悦感的学习氛围？ 应对消极情绪，转化学习障碍： 焦虑、恐惧、沮丧等消极情绪往往是学习的“拦路虎”。我们将提供有效的策略，帮助学生识别、理解并转化这些负面情绪，将挑战转化为成长的契机。 第二部分：教育的智慧——引导学生内在驱动力 了解了学生内在驱动力的重要性，我们接着将探讨教育者如何运用智慧，有效地引导和激发这些内在力量，从而促进学生的全面发展。 一、个性化学习的艺术：尊重差异，因材施教 理解学生个体差异的维度： 我们将深入分析影响学生学习的各种个体差异，包括认知风格、学习偏好、兴趣特长、文化背景、发展阶段等。 设计灵活多样的教学策略： 如何根据不同的学生需求，设计多样化的教学内容、方法和评估方式？本书将提供案例，展示如何运用分层教学、小组合作、项目式学习、翻转课堂等模式，来满足不同学生的学习需求，让他们在适合自己的节奏和方式下成长。 技术在个性化学习中的应用： 现代教育技术如何助力实现真正的个性化学习？我们将探讨自适应学习系统、在线学习平台等工具的潜力，以及它们如何帮助教师更精准地了解学生，并提供个性化的学习支持。 二、建构主义学习的实践：让学生成为知识的创造者 学习的建构过程： 我们将深入阐释建构主义学习理论的核心思想，即学习是一个主动建构意义的过程，而非被动接受信息的过程。 鼓励主动探索与问题解决： 如何设计能够激发学生主动探索、提出问题、寻找答案的学习活动？我们将重点介绍项目式学习、探究式学习、合作学习等方法，让学生在解决真实世界问题的过程中，主动建构知识体系。 教师的角色转变： 在建构主义学习模式下，教师的角色不再是知识的权威灌输者，而是学习的引导者、促进者和支持者。我们将探讨教师如何通过提问、引导、反馈和资源支持，激发学生的学习能动性。 三、积极反馈与有效评价：点燃进步的希望 反馈的心理学原理： 为什么有效的反馈能够激励学生？我们将从动机理论、认知理论等角度，阐释反馈对学习效果的深远影响。 提供有建设性的反馈： 如何提供具体、及时、聚焦于行为和过程的反馈，而非模糊笼统的评价？我们将提供“正面肯定+具体建议”的反馈模式，以及如何引导学生进行自我评价和同伴评价。 发展性评价的重要性： 评价的根本目的在于促进学生的成长，而非仅仅甄别优劣。本书将强调发展性评价的理念，即通过过程性评价、表现性评价等多元化方式，全面了解学生的学习状况，并为后续教学提供依据。 四、家校合作的桥梁：共同守护学生的成长之路 理解家校合作的价值： 家庭与学校是影响学生成长的两大重要场域。我们将阐述有效的家校合作如何形成合力，为学生提供更稳定、更支持性的成长环境。 建立畅通的沟通机制： 如何建立家长与教师之间互信、开放、坦诚的沟通渠道？我们将提供家长会、家访、线上沟通平台等多种沟通方式的实践建议。 赋能家长，成为教育的伙伴： 我们将探讨如何通过家长培训、分享教育资源、邀请家长参与学校活动等方式，提升家长的教育能力，使其成为孩子成长道路上更有力的支持者。 第三部分：教育的未来——面向终身学习与全面发展 教育的终极目标是培养具备终身学习能力、能够适应社会发展、实现自我价值的个体。本部分将展望教育的未来，强调培养学生面向未来的核心素养。 一、终身学习能力的培养：为学生插上持续学习的翅膀 何谓终身学习能力？ 我们将界定终身学习能力的内涵，包括自主学习、批判性思维、信息素养、解决复杂问题的能力等。 在教学中融入终身学习的种子： 如何通过鼓励探究、提倡独立思考、培养信息检索与辨别能力，让学生在每一个学习阶段都养成主动学习的习惯。 二、批判性思维与创造力的激发：应对未知挑战的利器 批判性思维的培养途径： 如何引导学生质疑、分析、评估信息，形成独立判断的能力？我们将提供如何在课堂讨论、文本分析、问题解决等环节中，刻意训练批判性思维的策略。 创造力思维的训练方法： 如何打破思维定势，鼓励学生发散思维、联想创新？我们将分享脑力激荡、思维导图、情境模拟等多种激发创造力的方法。 三、情商与社会性技能的塑造：构建和谐人际与自我管理 情商（EQ）在成功中的作用： 我们将探讨情绪智力，包括自我认知、自我调控、动机、同理心和社交技能，对于个体在学业、职业和社会生活中的成功同样至关重要。 培养合作与沟通能力： 在日益复杂的社会中，合作与沟通能力是必不可少的。我们将探讨如何通过团队项目、角色扮演、冲突解决等活动，提升学生的人际交往能力。 四、面向未来的教育理念：适应变化，拥抱成长 教育的时代性： 随着科技的飞速发展和社会结构的不断变化，教育的理念和方法也需要与时俱进。我们将探讨如何培养学生拥抱变化、适应不确定性的能力。 教育的终极关怀： 最终，教育是为了人的全面发展。本书将呼吁教育者回归教育的初心，以人为本，关注每一个学生的心灵成长，帮助他们成为有责任感、有使命感、有幸福感的个体。 结语 《教育的奥秘：探寻学生成长的内在驱动力》旨在为广大教育工作者、家长以及所有关心下一代成长的人们，提供一个深刻而富有实践指导意义的视角。我们希望通过本书的探讨，能够帮助读者更深刻地理解学生内在成长的规律，掌握更有效的教育智慧，从而点亮学生智慧的双眼，激发他们内在的潜能，引导他们踏上通往幸福与成功的成长之路。这趟探索之旅，没有终点，只有不断前行的脚步，因为每一个孩子的成长，都值得我们用一生去倾注和守护。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深的教育工作者，我深知教育心理学在教学实践中的重要性，它如同一个指南针，指引我们理解学生、优化教学。这本《新编学校教育心理学》对我而言，更像是一次与时俱进的学习机会。我尤其看重它在“教学策略”这一部分可能提供的新视角。在多年的教学经验中，我曾尝试过多种教学方法，但总觉得还有提升的空间，尤其是在面对差异化教学的挑战时。我希望这本书能够提供一些基于最新研究的、经过实践检验的有效教学策略，比如如何设计更具启发性的提问，如何利用现代科技辅助教学，以及如何根据学生的学习风格和认知水平进行差异化教学。我也对书中关于“课堂管理”的章节充满了期待。课堂纪律固然重要，但更深层次的理解在于如何建立积极的师生关系，如何营造一个既有秩序又充满活力的学习氛围。我希望这本书能深入探讨如何通过心理学原理，有效地处理课堂中的突发情况，预防和解决行为问题，从而最大化课堂的学习效率。这本书的“新编”二字，让我相信它能为我带来一些耳目一新的知识，帮助我在教育的道路上不断进步。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题“新编学校教育心理学”便吸引了我，表明其内容定能跟上时代的步伐，也让我对它寄予厚望。作为一个希望提升自身教育理念的家长，我非常关注孩子在成长过程中遇到的心理问题，以及如何从教育心理学的角度去理解和应对。我特别希望这本书能在“儿童心理发展”这一部分提供详细的阐述，包括不同年龄段儿童的认知、情感和社会性发展特点，以及可能出现的普遍性心理困扰。我期待能从中学习到如何识别和支持孩子的情绪发展，如何培养他们的独立性和解决问题的能力。同时，我个人对“家庭教育与学校教育的结合”这一议题非常感兴趣，希望书中能探讨学校教育心理学如何能够延伸到家庭环境中，为家长提供指导，促进家校之间的有效沟通与合作，共同为孩子的健康成长创造更好的条件。这本书能否为我提供一套系统性的、面向家庭的教育心理学应用指南，是我非常关注的。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育充满热情的初学者，这本书对我来说，就像是一盏指路明灯。我选择这本书，是因为我在学习过程中常常会遇到困惑，比如为什么有些学生学得快，有些学得慢？为什么有些学生对某些学科特别感兴趣，而另一些则表现出抵触情绪？这些问题都指向了教育心理学的范畴。我特别希望这本书能够用通俗易懂的语言，深入浅出地解释一些核心的教育心理学概念。例如，关于“学习理论”，我希望它能介绍几种主要的学习理论，并用生动的例子来阐述这些理论在实际教学中的应用，而不是仅仅停留在抽象的理论层面。我也很想了解书中是否有关于“学生评价”的内容，因为如何科学、公正地评价学生的学习成果，并且能够有效地利用评价结果来指导教学，这对我来说是一个很大的挑战。我期待这本书能提供一些实用的评价方法和反馈技巧，帮助我更好地了解我的学生，并为他们的成长提供更有效的支持。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大方，书脊的字体清晰易读，第一眼就给人一种专业、可靠的感觉。我之所以会选择它，很大程度上是被“新编”这个词所吸引。在教育领域，知识更新迭代的速度非常快，一本“新编”的教材，意味着它能反映最新的教育理论和实践成果，而不是陈旧过时的内容。拿到书后，我迫不及待地翻阅了一下目录，发现其中涵盖了诸如学习动机、认知发展、教学策略、师生关系等我非常感兴趣的议题。特别是关于“学习动机”的部分，我一直觉得这是影响学生学习效果的关键因素，但很多时候又难以把握。我期待这本书能提供一些切实可行的方法和理论支持，帮助我理解不同年龄段学生的动机来源，以及如何有效地激发他们的学习热情。此外，目录中关于“认知发展”的章节也引起了我的注意，我一直对不同年龄段儿童思维方式的差异感到好奇，这本书能否为我解析儿童认知发展的规律，并指导我在教育实践中如何根据学生的认知特点来调整教学方法，这是我非常期待的。整体而言，这本书给我的第一印象是内容的全面性和理论的前沿性，相信它会成为我教育工作中的一本得力助手。

评分☆☆☆☆☆

我对教育心理学的兴趣由来已久，尤其关注那些能够直接指导实践的理论和方法。这本《新编学校教育心理学》的出现，让我看到了一个更新、更全面的学习平台。我非常期待书中能够探讨“师生关系”的深层含义。长久以来，我一直认为良好的师生关系是有效教学的基石，但如何建立和维护这种关系，却是一个需要不断学习和实践的课题。我希望这本书能够提供一些基于心理学研究的、实操性强的建议，比如如何进行有效的沟通，如何建立信任，以及如何在处理冲突时保持专业和 empathetic。此外，我对于书中可能包含的“特殊教育需求”或“学习障碍”相关内容也抱有很高的期望。了解不同学生面临的独特挑战，并学习如何为他们提供个性化的支持和帮助，是教育公平的重要体现。我希望这本书能够在这方面提供宝贵的见解和实用的策略，帮助我更好地服务于所有学生。