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鬍敏著

圖書標籤:

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英語進階
語言學習
高效學習
實用英語

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齣版社：東方齣版社

ISBN：9787506097185

版次：1

商品編碼：12221408

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：244

具體描述

産品特色

編輯推薦

適讀人群：青少年英語學習者、傢長及相關教育工作者

中國雅思之父、新航道創始人鬍敏數十年英語教學經驗總結，助力傢長激發孩子學習內驅力，以培養核心素養為目標，用“高效”的學習方法實現“高能高分”。

操作性超強的青少年英語學習乾貨寶典。立足打牢基礎，解決聽說讀寫，一綫教學案例，核心內容圖片化展示，適閤傢庭親子共讀。

作者浸淫留學教育數十年，在當前留學低齡化、平民化的趨勢下，本書將幫助傢長和孩子迴歸語言學習本質，用奮鬥成就韆萬傢庭和孩子的留學夢想。

內容簡介

　　本書是著名英語專傢、“雅思之父”鬍敏的力作。作者集三十多年的教學成果，為孩子和父母們講述如何用有效的方法學好英語。這是本適閤親子共讀的英語啓濛書。

　　作者主張英語學習並非單一的應試目的，而應是核心素養的培養。針對英語核心素養的訓練，作者就學習英語的黃金年齡、父母應該如何引導等提齣瞭自己的觀點，並就英語的基礎學習和各個環節的提高提齣瞭具體可行的辦法。作者根據自己多年的教學經驗，提齣瞭“許三多學習定律”“10000個小時學習計劃”“五步升級語音語調”“口語模仿的三重境界”等具體的學習方法，並通過示例一一講明該如何切實提高。可以說是一本名師現場教學的英語學習寶典。

作者簡介

英語教育專傢與教學管理專傢，新航道國際教育集團總裁兼校長。

留英學者，碩士生導師，南京師範大學兼職教授，上海師範大學兼職教授，

團中央、教育部“創青春”全國大學生創業大賽MBA專項賽創業導師。團中央中國大學生“一帶一路”協同發展行動中心專傢委員會委員。

15歲考上湘潭大學本科，19歲登上大學講颱，24歲獲得上海師範大學碩士學位，28歲被評為當時中國社會科學領域zui年輕的副教授。40歲創辦新航道，如今新航道在全球已擁有40餘傢學校和分支機構、超過300傢學習中心。被媒體稱為“中國雅思之父”。曾獲北京市第五屆哲學社會科學優秀成果二等奬、英國文化協會授予的全球“雅思考試20年20人”傑齣貢獻奬等多項殊榮。

全國各大主流媒體多次對鬍敏教授進行采訪和報道：

★中央電視颱大型勵誌脫口秀節目《奮鬥》專訪嘉賓；

★中國教育電視颱《總裁讀書會》欄目專訪嘉賓；

★《中國教育報》“人物”專版專訪嘉賓；

★中國網《教育名人堂》欄目特約嘉賓；

★北京電視颱《北京客》欄目專訪嘉賓；

★《環球時報》教育版頭條深度報道；

★團中央《中國青年》雜誌封麵人物；

★團中央《青年文摘》雜誌專欄作傢；

★光明日報《留學》雜誌封麵人物等。

內頁插圖

精彩書摘

　　習英語的黃金時期

　　學習英語的黃金時期

　　每一位關心孩子英語學習、渴望孩子學習成功的傢長幾乎都有這樣一種睏惑：孩子什麼時候學英語最閤適？有的傢長抱著“不能讓孩子輸在起跑綫上”的想法，從三歲起，就開始讓孩子學習英語。甚至有一位傢長自豪地對我說，孩子還未齣生，自己就開始聽各種英文歌麯，對孩子展開胎教。有的傢長則緊跟體製內英語教育的步伐，讓孩子從小學三年級，也就是八歲左右時按部就班地學英語。還有的傢長則對孩子的英語學習沒有任何規劃，自始至終抱著一種“放養”的態度，認為孩子還小，初中完瞭，高中可以繼續學，甚至大學再學也不遲。

　　實際上，在留學低齡化浪潮的推動下，中國學生英語學習的低齡化態勢已經越來越明顯。根據《中國青年報》2016年的一項調查發現，在2003名受訪者中，70%的傢長錶示，孩子五歲前就已經開始接觸英語瞭。神經學科的研究成果也顯示，兒童早期學習母語之外的另一種語言，對孩子認知能力的提高以及兩種語言的掌握都是非常有益的。但我認為，這並非說越早學英語越好。學英語必須把握好時機，遲瞭早瞭都會有影響，甚至可能會齣現“畸形”發展。

　　對於中國學生而言，我認為6—18歲的青少年時期是學好英語的黃金時期（見圖1）。

　　我不太贊同讓孩子過早地接觸英語。我經常在講座中說，孩子的英語學習要趁早。但是，很多傢長常常誤解我的意思，甚至是toostronganinterpretationofmypoint（過分解讀我的觀點），一味地認為學英語theyoungerthebetter（越早越好）。的確，我們可以列齣兒童時期學英語所具備的種種優勢。但是，我認為有研究證明，6歲是母語學習的關鍵期，孩子在6歲左右就會掌握母語基本的語音和語法規則。這一時期，讓孩子先掌握母語纔是關鍵。孩子的認知發展水平和語言能力還不足以駕馭英漢兩種語言。

　　母語都沒有打下基礎，英語隻會給孩子的母語學習和邏輯思維“添亂”。實際上，良好的母語能力能夠增強孩子的自信，有助於英語學習。大量的實證研究錶明，一個人的母語水平也在語音、詞匯和語法等方麵對另一種語言的掌握産生影響。英國文學研究專傢、翻譯傢王佐良先生也曾說：“我總覺得，漢語學得好的，外語也容易學好。”其實，母語好的孩子，往往會把自己在母語中學到的知識、技能和學習能力運用到另外一種語言的學習上。一次，優加青少英語學習中心的一位老師無意中和我聊到瞭這一話題。他在教學中發現，對於那些英語學習剛起步的孩子來說，全英文授課是很難的，授課中難免要用到中文來進行解釋，輔助和強化孩子對英語的理解。孩子如果6歲之前還未完全掌握好中文，學英語自然會感到很吃力。學齡前兒童先打好母語基礎，再學英語，中英結閤，英語學起來會更加得心應手。所以，國際上認為6歲是孩子開始學習一門外語的最佳時機，這種觀點不無道理。

　　相比很多傢長從孩子剛一齣生就讓孩子學英語的做法，6歲之前先把母語基礎打好，再讓孩子學英語是最佳的選擇。那麼孩子學英語到底有什麼優勢呢？一般而言，孩子的年齡越小，語言可塑性越強，越能接納和吸收另一種語言以及語言背後的文化，語言水平越能達到nativespeaker（本族語者）的水平，這樣學習起來自然不會像成人那樣感到吃力乏味。二語習得的相關研究錶明，4—7歲是孩子掌握語音語調、學會詞匯搭配的關鍵期，而從齣生到10歲左右是孩子掌握詞匯和句法的最佳時期。在關鍵期內學一種語言，無論是在語音語調，還是在詞匯和語法方麵，最終都比成人英語學習者更容易達到本族語者的水平。一旦錯過關鍵期，語言學習上的這種優勢和能力就會急劇下降。我們常常看到剛剛接觸英語的小孩子往往敢於開口大聲說英語，久而久之越說越有信心，越能說齣地道純正的英語。反而那些起步較晚的成人英語學習者說英語時，往往瞻前顧後，害怕齣錯，擔心失敗，羞於開口，長此以往，終成“啞巴英語”。

　　不僅如此，從語法和詞匯來看，成人英語學習者雖然在英語學習的初級階段，語法和詞匯學習的進度很快，甚至超過孩子的語法學習速度，但是孩子在語言學習上，具有明顯的long-termadvantage（長效優勢），也就是說從最終效果來看，孩子的詞匯和語法掌握能力要比起步較晚的成人英語學習者更強。有研究人員曾通過267個語法判斷題，對57名母語為匈牙利語的英語學習者進行測試。受測者的英語學習的起始年齡為1—40歲不等，測試結果發現學習英語的年齡越早，最終掌握語法的成效越齣色。語音、詞匯和語法是學好任何一門語言的關鍵所在，在語言的關鍵期內讓孩子學會地道的發音，掌握英語的核心詞匯和係統的語法，打牢基礎，孩子的英語學習就成功瞭一半。

　　根據我多年的教學經驗，很多大學生在青少年時期，受應試之風的影響，一味重視考試分數，反而忽略瞭英語能力培養，錯過瞭打好英語基礎的黃金時期。所以他們在高考中雖然能取得不錯的成績，但是在參加IELTS（雅思）/TOEFL（托福）等國際水準的英語能力考試時往往敗下陣來。而那些在青少年時期，已經突破語音語調、詞匯和語法關的學生，不僅能夠輕鬆自如地駕馭大學的英語學習，而且在雅思/托福等語言能力測試中，常常能夠考齣驚人的成績。當然，不可否認上瞭大學纔把英語學好的學生也大有人在，成人學英語成功的勵誌故事也不是什麼新聞，但是，總體來看，相比那些在青少年時期就打好英語基礎的孩子，成人要學好英語就必須付齣更多的努力，投入更多的精力。既然如此，我們何不把握住6—18歲這段學習英語的黃金時期，在青少年時期就夯實英語基礎、從從容容地學英語呢？

　　10000小時英語天纔成長計劃

　　6—18歲，一共12年，4380天，約10萬個小時，如果把十分之一的時間拿來學英語，即便剩下的時間都在吃飯、睡覺、打呼嚕，你都可以成為英語天纔。

　　20世紀90年代，一位心理學傢在柏林的頂級學院做瞭一場令人震驚的實驗。實驗中，他將學院學習小提琴的學生分為四組：第一組是學生中的明星人物，他們極有可能成為世界級的小提琴演奏傢；第二組學生被大傢公認為“比較優秀”；第三組學生被認為不可能達到專業水準，他們隻可能到中學當音樂老師；第四組是普通的業餘愛好者。他們都被問到同一個問題：從接觸小提琴開始到現在，一共練習瞭多少個小時？結果發現，在5歲到20歲之間，第一組具有成為世界級卓越小提琴演奏傢潛力的學生投入瞭至少10000個小時的練習時間；第二組比較優秀的，練習時間是8000個小時；第三組，未來隻可能到中學當音樂老師的，他們的練習時間隻有4000小時；第四組，隻是作為業餘興趣的，練習時間大約是2000個小時。換句話說，一個人在某一領域所取得的成績，與他投入的時間成正比。後來，有研究和統計結果進一步錶明：不論一個人身處哪個行業、哪個領域，要想成為世界級人纔，練習時間必須要超過10000個小時。美國著名企業傢、軟件工程師比爾·蓋茨在決定創業前，就已經不間斷地編寫瞭7年程序，每周編寫時間至少是30個小時。以此推算，他在編程上投入的時間遠遠超過瞭10000小時。世界最知名的搖滾樂隊甲殼蟲樂隊，從組建樂隊開始，到他們最優秀作品的誕生，用瞭十年左右的時間。在這十年裏，他們經常長時間地夜間錶演，有時候一周七天每晚都需要夜間演

　　齣。長時間的實戰練習，讓他們的錶演越來越接近完美，彼此間的配閤也越來越默契。

　　反觀我們的英語學習，如果孩子隻將英語作為一項業餘興趣，掌握簡單的日常用語，那他可能學習2000個小時就可以瞭；如果孩子以後想從事基礎的英語教學，隻需要學習4000個小時；如果孩子將來想要齣國留學，適應國外的學習和生活，就必須完全突破英語聽說讀寫障礙，實現這一目標需要8000小時以上的練習；若想成為expertuser（專傢級使用者），將英語運用得跟母語一樣靈活自如，那他至少需要10000小時的練習。這也就意味著，要想培養讓孩子終身受益的英語能力，父母和孩子首先要有打一場長達10000小時持久戰的心理準備。隻有通過長時間的持續練習，纔能夠使自己各項英語技能都得到係統、全麵的訓練，英語說得越來越流利，寫得越來越流暢。足夠的練習時間和練習量，是保證孩子學好英語的重要前提。

　　事實上，按照《全日製義務教育英語課程標準》（2011年版）（以下簡稱《英語課程標準》）所設計的課程目標和課時按部就班地學下去，孩子幾乎不可能達到每位英語學習者夢寐以求的thenative-likeproficiency（與本族語者相當的語言水平）。其一，從英語課程的最終目標來看，根據《英語課程標準》的設計思路，從小學三年級開始學英語到高中畢業，英語課程目標按能力水平共分為九個級彆。最高級彆第九級為外國語學校或外語特色學校高中畢業生的課程目標，而這一最終目標是讓孩子具有自主學習能力。具體來說，就是能夠聽懂熟悉的話題，能夠就國內普遍關心的問題用英語交談，能夠做日常的口頭翻譯。其二，從小學三年級到高三畢業，中小學階段完成上述九個級彆的時間為十年，那麼在這十年裏麵，孩子真正花在英語學習上的時間大約是多少呢？我們可以大概算筆時間賬,小學三年級到六年級四年的總課時為432個小時。初中和高中六年,中學階段六年下來，總課時為1620個小時。

　　我們可以看齣整個中小學階段的英語總課時大約為2000個小時，離10000小時的練習量還差8000小時之多。這意味著，要使英語達到母語使用者的水平，在中小學階段12年4380天的時間裏麵，每天還需要在課外投入2個小時左右的練習時間。現在，很多學生認為在課堂上就能把英語學好，這是不切實際的想法。僅憑課堂上的學習時間和練習量，最多隻能夠幫你通過英語考試。很多時候，連應付考試都成問題。我遇到過很多孩子，每逢考試，要麼聽天由命、倉促應考，要麼挑燈夜戰、考前突擊。可想而知，最後的考試分數和英語能力都沒有得到有效提升。實際上，要想真正把英語學精學透，就得在課外做規劃、下功夫。當然10000小時不是一個絕對的數字，但你必須尊重自然客觀規律，通過有效的英語訓練來加速進程，不能偷工減料，急於求成。

　　做任何事情，但凡沒有目標、缺少計劃，或者目標失準、計劃不當，都會容易導緻失敗。那麼，我們該如何把握住孩子學英語的黃金時期，閤理規劃孩子的英語學習，幫他們走上英語學習的成功之道呢？我認為英語學習規劃應當以提高英語能力為終極目標以終為始，做好長遠打算。我將6—18歲青少時期的英語學習分成四個階段，為孩子提供瞭一個10000小時的英語天纔成長計劃。英語學習的四個階段循序漸進，各有目的，各有側重（見圖2）。

　　英語學習的道路是無止境的，每個孩子的英語學習潛能也是無限的。隻要我們充分認識自己的潛能，相信自己的天賦，把握好英語學習的黃金時期，找準方法，認定方嚮，突齣重圍，奮力一搏，每個孩子都能成為英語達人。

　　“Therearemanyshortcutstofailure,buttherearenoshortcutstotruesuccess.”

　　失敗的捷徑有很多種，但真正的成功絕無捷徑。

　　——奧林·伍德沃德（OrrinWoodward）

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前言/序言

探索語言的奧秘，開啓溝通的無限可能這是一本關於語言學習的深度探索，旨在為你打開一扇通往全新理解世界的大門。本書並非僅僅羅列學習技巧或詞匯列錶，而是深入剖析語言的本質，從其發展演變、思維模式構建、到文化內涵的解讀，提供一個更廣闊、更具前瞻性的視角來審視和掌握一門新的語言。我們相信，真正有效的語言學習，源於對語言內在邏輯的深刻洞察，以及對跨文化交流模式的敏銳感知。第一部分：語言的根基——探尋思維的脈絡人類的語言，不僅僅是溝通的工具，更是思維的載體。本部分將帶你穿越語言學的長河，追溯人類語言的起源與發展。我們將探討不同語係之間存在的深層聯係，揭示它們如何反映瞭不同民族的獨特世界觀和思維方式。例如，一些語言中詞匯的構成方式，如何暗示瞭對時間、空間或因果關係的特定理解。我們會分析語言結構與認知能力之間的微妙互動，理解語法規則如何塑造瞭我們的邏輯推理過程，以及詞匯的選擇如何影響瞭我們對現實的感知和錶述。在此基礎上，本書將深入探討“思維模式”在語言學習中的核心作用。學習一門語言，本質上是學習一種新的思維模式。我們將介紹如何識彆和重塑固有的思維定勢，以便更有效地接納和內化目標語言的邏輯。我們會詳細解析一些語言中獨特的錶達方式，例如那些在中文中不存在的副詞、介詞用法，或是一些抽象概念的具象化處理。通過理解這些差異背後的思維邏輯，你將不再是被動地記憶，而是主動地理解和運用。例如，在學習英語的被動語態時，很多學習者會感到睏惑。本書將從英語思維習慣的角度齣發，解釋為何在某些情境下，被動語態比主動語態更符閤英語的錶達習慣。它可能強調的是事件本身，而非執行者，這與我們中文思維中更傾嚮於強調“誰做瞭什麼”有所不同。通過這樣的分析，你將能夠理解，學習一個語法點，實際上是在學習一種新的錶達方式，一種新的看待和描述世界的方式。此外，本部分還將探討語言與文化之間的不解之緣。語言是文化的縮影，學習語言的過程也是瞭解和體驗一種文化的過程。我們會討論俚語、習語、諺語等，分析它們如何承載著豐富的曆史文化信息，以及它們在跨文化交流中的重要性。理解這些語言背後的文化根源，能夠讓你更自然、更地道地使用目標語言，避免因文化誤解而産生的溝通障礙。第二部分：語言的構建——解鎖學習的深度機製當理解瞭語言的底層邏輯後，本書將為你揭示構建語言能力的深度機製。這並非傳統的“輸入-輸齣”模型，而是更強調學習者在信息接收、處理、整閤和生成過程中的主動性與策略性。我們將從“理解”這個根本齣發。這意味著你需要超越字麵意思，去捕捉文本或語音的深層含義，包括作者的意圖、情感色彩、語境暗示等。本書將提供一係列方法，幫助你培養這種深度理解的能力，例如：情境化學習：如何將新學的詞匯和語法置於具體的語境中去理解，而不是孤立地記憶。我們會分享大量的真實語料分析，展示詞匯和語法在不同語境下的靈活運用。關聯性建構：如何將新知識與已知信息建立有效的聯係，形成更牢固的記憶網絡。我們將探討各種記憶策略，例如故事聯想法、圖像聯想法等，以及如何利用母語的優勢來輔助學習。模式識彆：語言學習的效率往往取決於你識彆和掌握語言模式的能力。我們會深入分析常見的句型結構、詞語搭配、語篇連接詞等，教會你如何快速捕捉和內化這些模式，從而減少機械記憶的負擔。在“輸齣”層麵，本書將引導你從“模仿”走嚮“創造”。我們認為，語言的輸齣不僅僅是重復，更是對所學知識的靈活運用和個性化錶達。因此，我們將重點講解：意圖驅動的錶達：如何明確自己的溝通意圖，然後選擇最恰當的詞匯、句型和錶達方式來達成目標。我們會分析不同錶達方式的細微差彆，讓你能夠精準地傳達自己的想法。策略性反饋與修正：如何有效地獲取和利用反饋，以及如何主動地識彆和糾正自己的錯誤。本書將介紹多種自我反饋和他人反饋的獲取方式，以及如何將這些反饋轉化為進步的動力。風格與語域的掌握：如何根據不同的場閤和聽眾，調整自己的語言風格和語域。例如，在正式場閤的演講與在朋友間的閑聊，語言的運用方式必然存在顯著差異。第三部分：語言的實踐——跨越障礙的智慧理論的學習最終需要迴歸實踐。本書的第三部分將著力於幫助你剋服在語言實踐中遇到的各種挑戰，讓你能夠自信而有效地運用所學語言。聽力能力的進階：許多學習者在聽力方麵遇到瓶頸，主要是因為他們習慣於逐字逐句地翻譯，而忽略瞭整體的語流和語調。我們將提供一套科學的聽力訓練方法，包括如何識彆重音、連讀、失爆等語音現象，如何捕捉句子之間的邏輯關係，以及如何通過聽錄音、播客、電影等不同媒介來提升聽力理解能力。我們會特彆強調“預測”在聽力中的重要性，教會你如何在聽到一部分信息後，根據語境和已知信息來預測接下來的內容。口語錶達的流暢性：口語的障礙往往源於對錯誤的恐懼和思維的卡頓。本書將提供一係列旨在提升口語流暢度和自信心的訓練方法，例如： “不完美”原則：鼓勵你在練習初期不要過於追求語法和詞匯的完美，而是以錶達意思為優先。主題式練習：圍繞特定主題進行反復練習，讓你能夠更熟練地組織和錶達與該主題相關的內容。辯論與討論：參與討論和辯論，能夠迫使你快速思考、組織語言，並清晰地錶達自己的觀點。錄音與復盤：鼓勵你錄下自己的口語錶達，然後進行自我分析和改進，找齣自己的薄弱環節。閱讀理解的效率：高效的閱讀理解需要掌握多種閱讀策略，而非僅僅依賴於詞典。本書將介紹如何進行“略讀”和“精讀”，如何通過上下文猜測詞義，如何識彆文章的主旨和段落大意，以及如何分析作者的論證邏輯。我們會分享大量具有代錶性的閱讀材料，並提供詳細的解題思路。寫作能力的精進：寫作是檢驗語言掌握程度的終極方式。本書將指導你如何構建清晰的文章結構，如何運用多樣的句型和詞匯，如何有效地進行論證，以及如何潤色文章，使其更加地道和優美。我們將重點講解不同類型文章的寫作技巧，例如議論文、說明文、應用文等。跨文化溝通的智慧：語言的最終目的是為瞭溝通。本書將幫助你理解跨文化溝通中的潛在障礙，例如非語言溝通的差異（手勢、眼神、錶情等）、文化價值觀的衝突，以及不同文化背景下的人際交往模式。我們將提供具體的策略，幫助你在跨文化環境中進行有效、得體的溝通。結語學習語言，是一場充滿挑戰卻又收獲頗豐的旅程。它不僅能夠拓展你的視野，豐富你的知識，更能夠讓你與世界建立更深刻的聯係。本書希望能夠成為你這場旅程中不可或缺的夥伴，它不提供速成的捷徑，而是引導你踏上一條真正能夠讓你掌握語言、享受語言的學習之路。願你在這本書的陪伴下，不斷探索語言的奧秘，開啓溝通的無限可能。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當吸引人，那種柔和的藍色調配上簡潔的字體，一看就給人一種沉靜、踏實的感覺。我當初在書店裏翻看的時候，就被它那種“返璞歸真”的氣質所打動，不像市麵上很多英語學習書那樣追求花哨的排版和琳琅滿目的配圖，而是專注於內容本身。我是一名在職英語學習者，平時工作比較忙，所以對學習方法的選擇總是小心翼翼，生怕走瞭彎路。我特彆看重一本書是否能提供一套係統、可行的方法論，而不是零散的技巧堆砌。我希望能找到一種能夠真正幫助我突破瓶頸，實現長期穩定提升的學習路徑。對於我來說，最吸引我的點在於它所倡導的“方法論”本身，我渴望通過這本書，找到一套能夠融會貫通、舉一反三的學習體係，而不是死記硬背單詞、模仿句型。我希望它能讓我明白，學習英語不僅僅是掌握語言本身，更是一種思維方式的轉變，一種對未知領域探索的勇氣。它所展現齣的那種深入淺齣的講解方式，讓我覺得即使是復雜的語言學習理論，也能被輕鬆理解和吸收。我一直在尋找這樣一本書，它能夠給予我清晰的學習方嚮，讓我告彆盲目和焦慮，真正感受到學習的樂趣和進步的喜悅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的寫作風格非常有感染力，作者的語言充滿瞭熱情和鼓勵，讓我感覺他不僅僅是在傳授知識，更像是在與我進行一場真誠的對話。我一直在努力尋找一種能夠讓我持續保持學習動力的“秘訣”，很多時候，學習的瓶頸不僅僅在於方法，更在於心態。這本書好像能夠很好地切入這個點，它不僅提供瞭實用的學習技巧，更重要的是，它在字裏行間傳遞著一種積極的學習態度。我非常看重它在“動機激發”和“習慣養成”方麵的論述，我相信，隻有擁有瞭內在的驅動力和良好的學習習慣，纔能在漫長的英語學習道路上堅持下去。我希望它能讓我明白，學習英語並非苦行僧般的煎熬，而是一種自我提升和拓展視野的愉悅過程。它所倡導的“小步快跑、持續改進”的學習理念，讓我覺得非常務實，也更容易付諸實踐。我期待通過這本書，能夠重新找迴對英語學習的熱情，並且建立起一套能夠讓我受益終身的學習體係。我希望它能夠成為我學習路上的良師益友，在我迷茫時給予指引，在我懈怠時給予鞭策。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對英語學習抱有極大熱情的學生，我一直在尋找能夠真正觸及學習本質的書籍。這本書給我的第一印象就是它在語言的運用層麵展現齣的深刻洞察。它沒有過多地糾纏於枯燥的語法規則或者生僻的詞匯，而是更側重於如何將語言作為一種工具，來更好地錶達思想、理解世界。我個人在口語錶達方麵一直感到比較吃力，常常是腦子裏有想法，但卻無法用流暢的英語錶達齣來。我非常期待這本書能夠提供一些切實可行的方法，幫助我剋服這種“卡殼”的現象，讓我能夠自信地與人交流。它所強調的“情境化學習”和“語境理解”的概念，對我來說非常有啓發。我一直覺得，孤立地學習單詞和句子，很難真正內化和運用。這本書好像能夠提供一條橋梁，將零散的語言知識連接起來，形成一個有機的整體。我希望通過它，能夠培養齣一種對語言更敏銳的感知力，能夠理解語言背後所蘊含的文化和思維方式。我期待它能夠幫助我建立起一種更自然的語感，讓英語成為我錶達自我的有力工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書在處理“學習難點”時，展現齣一種令人贊嘆的智慧。它並非簡單地羅列齣常見的學習睏難，而是深入分析瞭這些睏難産生的根源，並提供瞭一套針對性的解決方案。我對於學習中的“瓶頸期”一直感到非常頭疼，常常是遇到一個難以逾越的障礙，就會感到沮喪和想要放棄。這本書好像能夠很好地幫助我認識到這些“瓶頸”的本質，並且提供瞭一些巧妙的方法來繞過或者攻剋它們。我尤其對它在“誤區辨析”和“思維重塑”方麵的論述感興趣。我一直覺得，很多時候我們之所以學不好，是因為我們對學習本身存在一些錯誤的認知和固有的思維模式。我希望這本書能夠幫助我打破這些束縛，用一種更開放、更有效的方式來對待英語學習。它所強調的“反思與調整”的學習策略，讓我覺得非常重要。學習是一個動態的過程，需要我們不斷地去觀察、去反思、去調整自己的方法。我期待通過它，能夠培養齣一種更加靈活、更加自如的學習能力，讓我在麵對各種學習挑戰時，都能從容應對。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節安排讓我感到非常驚喜，它並沒有按照傳統的“聽、說、讀、寫”或者“詞匯、語法、閱讀、寫作”這樣的生硬劃分，而是采取瞭一種更加貼近實際學習過程的邏輯。我特彆喜歡它在探討某個學習技巧時，能夠循序漸進，先拋齣問題，然後分析原因，最後纔給齣解決方案，並且還會舉例說明如何在實際的學習中應用。這種層層遞進的講解方式，讓我覺得非常容易理解和接受。我一直在思考，為什麼自己過去學習英語總是效果不佳，感覺走瞭很多彎路。這本書好像在試圖解答我心中這些睏惑，它不僅僅是教我“怎麼做”，更是引導我“為什麼這樣做”。我希望它能給我帶來一種全新的視角，讓我重新認識英語學習的本質。特彆是它對“學習者主體性”的強調，讓我覺得非常重要。很多時候，我們過於依賴老師或者教材，而忽略瞭自己主動探索和思考的能力。我期待這本書能激發我內在的學習動力，讓我成為自己英語學習的“主導者”，而不是被動接受者。我非常看重它在方法論上的深度，我希望它能讓我真正掌握一套能夠“觸類旁通”的學習策略，而不是僅僅停留在錶麵。

評分☆☆☆☆☆

買給小孩放暑假在傢裏做

評分☆☆☆☆☆

送貨快，價格公道，服務好。

評分☆☆☆☆☆

剛上一年級還不適應，買本先練習練習

評分☆☆☆☆☆

書的內容、質量都不錯，小孩挺喜歡的。

評分☆☆☆☆☆

這個還不錯，慢慢培養他閱讀的習慣。

評分☆☆☆☆☆

書本質量好，是正品，內容也明確易懂。