教師要學葉聖陶 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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雷玲主編 著

圖書標籤:

• 教育學
• 葉聖陶
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• 教學研究
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• 教育理論
• 師範教育
• 經典著作
• 現代教育
• 教學方法

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567516199

商品編碼：1516312461

齣版時間：2015-03-01

作  者:雷玲 主編 定  價:32 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2015年03月01日 頁  數:232 裝  幀:平裝 ISBN:9787567516199 ●吾學篇
●學校與管理
●葉聖陶教育思想的九大要點/白雪
●校長必須知道的葉聖陶的60句語錄/李若韆
●學校閱讀啓示：提倡讀點“整本的書”/顧黃初
●教書與育人
●葉聖陶對教育最有影響的三個觀點/婧涵
●怎樣做一個閤格的人民教師/趙先壽
●讓我們共同播下“習慣”的種子/倪鈞
●葉聖陶的課堂教學觀、素質教育觀、教師觀/熊振鴻
●做學生良好習慣的引路人/張紀鳳
●《一粒種子》的啓示：童話中的教育哲思/龔永興
●教與學
●葉聖陶對課堂教學最有影響的J3個觀點/雷婧涵
●說話訓練是語文教學的總樞紐/顧黃初
●預習——練習閱讀最主要的階段/顧黃初
●討論——上課活動最主要的方式/顧黃初
●精讀、略讀與參讀的相互配閤/顧黃初
●重溫葉聖陶識字與寫字教學觀/楊德倫
●好習慣是學好語文的支點/徐龍年
●部分目錄

內容簡介

《教師要學葉聖陶》匯集瞭教師們在學習和藉鑒葉聖陶的教育思想時，産生瞭很多有意義、有價值、有啓迪作用的感悟。葉聖陶的教育思想是一座珍貴的寶庫，他提齣的教育教學理念和方法，對傳統教育帶來巨大影響。這些教師的體悟，從學校管理、教書與育人、教與學等角度，來詮釋自己是如何學習葉聖陶教育思想的。值得教師朋友們細細研讀。 雷玲 主編 雷玲，網名紅袖子（教育在綫、西祠鬍同等網站），曾在大學任教，《現代教育報》副總編輯，資曆教育記者，40餘次獲教育部新聞奬、北京市新聞奬、教育教輔奬等奬項。
雷玲編著、主編、策劃瞭30餘本中小學教師專業用書。其中，編著的《很好教師的8種心理素質》《故事裏有你的夢想——18位名師的精神檔案》《教師的資本——成長為很好教師的8種特質》《誰來辦好每一所學校——9位名校長的辦學智慧》，主編的《聽名師講課》《好課是這樣煉成的》《好課是這樣磨成的》《名師教學機智例談》《特級教師的特彆建議》《課堂深處的精彩——中外教育對比賞析》等書，受到廣大教師朋友的歡迎。

《教師要學葉聖陶》—— 一條通往教育智慧的靜水流深之路 “教師要學葉聖陶”—— 這句簡短的口號，或許在許多教育工作者耳中響起過，但其背後所蘊含的深厚意蘊，並非一日之功便能全然領會。本書並非一本僵硬的理論說教，也不是流水賬式的經驗羅列。它是一場邀請，邀請每一位緻力於教育事業的靈魂，一同走進葉聖陶先生那片廣袤而寜靜的精神花園，去汲取、去感悟，去重塑我們對教育的認知與實踐。 何以是葉聖陶？一位教育傢的初心與恒心 在教育的星空中，葉聖陶先生的名字熠熠生輝。他的一生，與中國現代教育的發展緊密相連。他不僅是傑齣的教育傢，更是身體力行的實踐者。他提齣的“教是為瞭不教”，至今仍是教育界最發人深省的命題之一；他倡導的“教是為瞭引導學生自己去學”，揭示瞭教育的本質是喚醒與賦能。本書將深入挖掘葉聖陶先生教育思想的源頭活水，探尋他為何始終將“教”的終極目標定格在“不教”的境界。 我們將不僅僅停留在口號的層麵，而是要追溯葉聖陶先生在不同曆史時期，麵對不同教育情境時的思考與探索。從他早年的教育實踐，到他後期對教育理論的深刻闡發，我們將看到一個教育傢是如何在時代洪流中，堅守教育初心，並不斷升華教育理念的。他的教育思想，並非一成不變的教條，而是隨著時代發展而不斷豐富和完善的生命體。理解瞭葉聖陶先生的初心與恒心，我們纔能更好地理解他所倡導的教育方法和教育智慧。 “教是為瞭不教”：一場關於學習自主性的深刻對話 “教是為瞭不教”，這句耳熟能詳的話，卻往往被誤讀為“教不重要”或“放任自流”。本書將破除這種片麵的理解，帶領讀者深入葉聖陶先生關於“教是為瞭不教”的係統論述。我們將從以下幾個維度進行解讀： “教”的內涵重塑： “教”並非簡單的知識灌輸，而是教師的引導、啓發、點撥，是為學生搭建學習的腳手架，是幫助學生建立學習的興趣與自信。我們將探討如何通過精心的備課、巧妙的教學設計，讓“教”的痕跡逐漸消弭，而學生的學習痕跡卻日益清晰。 “不教”的指嚮： “不教”並非教學的終點，而是更高層次的學習狀態的起點。它是指學生能夠獨立思考、自主探究、解決問題，真正將知識內化為自身的能力，並在此基礎上不斷發展。我們將探討如何通過教學活動的設計，逐步培養學生獨立學習的能力，讓他們成為學習的主人。 “引導”的藝術： 葉聖陶先生強調“引導”，這是一種智慧的教育方式。它意味著教師要善於觀察學生，瞭解學生的認知規律和發展需求，從而提供最恰當的支持和幫助。本書將剖析“引導”的具體實踐，例如如何通過提問激發思考，如何通過活動促進閤作，如何通過反饋鞏固學習。 “學習”的內驅力： “教是為瞭不教”，歸根結底是為瞭激發學生的學習內驅力。當學生真正愛上學習，享受學習的過程，那麼“教”的作用便自然而然地完成瞭。我們將探討如何在課堂中營造積極的學習氛圍，如何通過多元化的教學評價，讓學生體驗到學習的樂趣與成就感。 從葉聖陶的教育實踐中汲取養分：可操作的教學智慧 理論的光輝最終要落腳於實踐的沃土。本書並非止步於對葉聖陶先生教育思想的闡釋，更重要的是，它將從他的教育實踐中提煉齣可操作的教學智慧，為廣大教師提供切實可行的指導。 課程設計與實施： 葉聖陶先生曾為許多教材的設計與編撰貢獻力量。本書將分析他對於課程內容的取捨、編排邏輯以及教學目標設定的思考。我們將探討如何學習他那種“精心選擇，反復錘煉”的課程設計理念，如何將課程內容與學生的生活經驗相結閤，讓學習變得鮮活而有意義。 課堂教學的藝術： 課堂是教育的主陣地。“教是為瞭不教”，如何在有限的課堂時間裏，實現這一目標？本書將深入剖析葉聖陶先生在課堂教學中的一些重要原則，例如“講究效率”，“啓發學生”，“循循善誘”等。我們將通過具體的教學案例，展示如何運用這些原則，將一堂堂普通課，變成一場場精彩的思想碰撞與智慧啓迪。 師生關係的重塑： 葉聖陶先生始終強調師生之間的平等、尊重與理解。他認為，教師是學生成長的引路人，而非高高在上的管理者。本書將探討如何構建新型的師生關係，如何通過溫情與關懷，贏得學生的信任，從而更好地引導他們走嚮成長。 評價的智慧： 傳統的評價往往側重於結果，而葉聖陶先生則更關注學生成長的過程。本書將藉鑒他對於評價的理念，探討如何通過多元化、過程性的評價方式，全麵瞭解學生的進步，並以此促進其持續發展。 教育的“靜水流深”：一種育人的哲學與境界 除瞭具體的教學方法，葉聖陶先生的教育思想更是一種育人的哲學，一種追求“靜水流深”的教育境界。 教育的本真： 在喧囂的教育時代，我們常常被各種指標、分數、功利所裹挾。葉聖陶先生提醒我們，教育的本真在於人的成長，在於學生健全人格的培養，在於他們為社會貢獻力量的潛能的激發。本書將引導讀者重新審視教育的初心，迴歸教育的本質。 “靜水流深”的意境： “靜水流深”是對葉聖陶教育風格的生動寫照。它意味著教育並非一蹴而就的喧囂，而是潤物細無聲的浸潤。它強調的是教師的耐心、恒心與對學生發展的長期關注。本書將探討如何培養這種“靜水流深”的育人情懷，如何在日常的教學中，將愛與智慧滲透到每一個細節。 教師的自我修養： 成為一名能夠踐行葉聖陶教育思想的教師，需要教師具備高尚的職業道德，深厚的學識功底，以及不斷進取的學習精神。本書將引導教師進行自我反思與自我提升，成為一名真正能夠“影響一生”的教育者。 本書的價值與意義 《教師要學葉聖陶》並非一本簡單的“學習指南”，它更是一次深刻的教育理念的啓迪，一次對教育本質的追問，一次對教師專業成長的引領。 破除教育的迷思： 在信息爆炸的時代，教育的各種理論和方法層齣不窮，容易讓人眼花繚亂。本書將幫助教師撥開迷霧，迴歸葉聖陶先生那樸實而深刻的教育智慧，找到一條清晰而堅定的教育之路。 提升教學的實效： 通過學習葉聖陶先生的教育思想與實踐，教師能夠更有效地設計教學，更精準地引導學生，從而提升課堂教學的質量和效率。 塑造教育的境界： 本書不僅僅關注教學技巧，更注重培養教師的教育情懷和育人境界，幫助教師實現從“教書匠”到“教育傢”的蛻變。 賦能學生的發展： 最終，學習葉聖陶先生的教育智慧，是為瞭更好地賦能學生。當教師能夠引導學生自主學習，激發他們的學習內驅力，學生纔能真正成為終身學習者，在未來的社會中行穩緻遠。 這本書，適閤所有對教育懷有熱忱的教師，適閤所有正在探索教育之路的教育管理者，也適閤所有關注下一代成長的教育研究者。它將是一本陪伴您在教育道路上不斷前行、不斷深化、不斷收獲的良師益友。讓我們一同走進葉聖陶先生的教育世界，感受那份“靜水流深”的力量，成就一份真正屬於教育的厚重與美好。

評分☆☆☆☆☆

我尤其欣賞作者在敘事節奏上的把握，那種娓娓道來的方式，仿佛一位經驗豐富的智者，在茶餘飯後與你促膝長談。他似乎並不急於拋齣結論，而是通過一係列看似日常、卻又暗含深意的案例和片段，逐步引導讀者進入他所構建的思維框架。這種敘事手法，避免瞭傳統說教式的枯燥，使得復雜的理念得以潤物細無聲地滲透。初讀時，你可能會覺得有些平淡，甚至會懷疑其深度，但隨著閱讀的深入，你會發現那些看似不經意的細節，其實都是精心布置的伏筆，最終在章節的轉摺處豁然開朗。特彆是關於“慢思考”的論述部分，作者並沒有直接給齣定義，而是通過描繪幾個不同職業背景人物在麵對決策睏境時的內心掙紮與最終的頓悟過程，讓讀者自己去體會“慢”的價值和重量。這種“體驗式學習”的寫作風格，極大地增強瞭代入感和說服力，讓人在不知不覺中，完成瞭自我審視和認知升級，而不是被動接受灌輸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種獨特的韻味，它既不像學術著作那樣刻闆生硬，充滿瞭晦澀的術語，也不像網絡流行讀物那樣輕浮淺薄，流於錶麵。作者的文字處理達到瞭遊刃有餘的境界，他善於運用精準而富有畫麵感的動詞和形容詞，將抽象的概念具象化。比如，他描述某種教育心態的僵化時，用瞭一個“像被水泥凝固的舊式教具”的比喻，一下子就讓人捕捉到瞭那種陳舊、缺乏生命力的感覺。再比如，他贊揚一種靈活的教學嘗試時，用的詞匯是“如同春日溪流，衝破瞭鼕季的堅冰”。這種生動的筆觸，極大地降低瞭閱讀門檻，讓即便是初次接觸相關理論的人，也能輕鬆理解其中的精髓。更妙的是，作者在嚴肅的議題中，偶爾會穿插一兩句帶著溫和幽默的自嘲，使得整體氛圍保持瞭一種開放和親切，仿佛真的是一位平易近人的前輩在分享他的心得。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭那種略帶磨砂質感的紙張，觸感溫潤，色彩搭配上選用瞭沉穩的深藍色為主調，點綴著一些柔和的米白色字體，整體散發齣一種低調而又不失格調的文化氣息。內頁的紙張厚實，印刷清晰，即使是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞，這對於一個資深閱讀者來說，是非常重要的考量因素。排版上看得齣編輯團隊的用心，字裏行間留白得當，既保證瞭信息密度的同時，又留齣瞭足夠的呼吸空間，讓人在沉浸於文字的過程中，不至於感到壓抑。裝訂工藝也相當紮實，書脊的粘閤非常牢固，即便是經常需要反復翻閱查找重點內容的讀者，也不用擔心書頁散落的問題。特彆是當光綫以某個特定角度照射在封麵上時，那精緻的燙金工藝會若隱若現，增添瞭一種低調的奢華感。整體而言，從拿到手的瞬間到細細品味每一個細節，這本書的物理形態已經為接下來的精神之旅做好瞭完美的鋪墊，看得齣齣版方對品質的執著追求，這種對實體書載體的尊重，在如今這個電子書盛行的時代，顯得尤為珍貴和可敬。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本書最大的價值在於它提供瞭一種可操作性的理論框架，而不是空泛的口號。很多教育類的書籍常常停留在“應該如何做”的層麵，但讀者讀完後，卻常常感到無從下手，因為現實環境的復雜性使得那些理想化的建議難以落地。然而，這本書的特彆之處在於，它在提齣理念的同時，細緻地拆解瞭實現這些理念所需要的具體步驟和微小調整。它沒有要求讀者進行翻天覆地的變革，而是鼓勵從最小的單元開始——比如一次課堂提問的結構、一份作業反饋的語氣、乃至一次課間與學生的眼神交流——去進行細微的優化。書中列舉的那些“行動清單”和“反思日誌”的模闆，設計得非常實用，可以直接被采納並融入日常工作中。這種“由小及大，積跬步以至韆裏”的思路，極大地減輕瞭執行層麵的心理壓力，使得理論真正轉化成瞭實踐中的工具。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是一種深層次的精神洗滌和自我重塑。它不隻是一本關於方法論的書，更像是一麵鏡子，映照齣我們在職業生涯中那些習以為常卻可能已經失焦的地方。作者並沒有直接批判讀者的不足，而是通過引導我們去審視“教育的初心”與“現實的慣性”之間的張力，來促使我們主動進行反思。這種內觀的力量是持久的。它促使我重新審視瞭自己對“成功”的定義，不再僅僅關注於分數或升學率這些外在指標，而是更重視學生內在生命力的激發和心智的健全發展。這種價值體係的重構，是任何技術性的技巧所無法比擬的。每當我在工作中遇到睏惑時，我都會不自覺地迴想起書中的某段話，那種來自更高維度視角的提醒，總能幫我錨定正確的方嚮，讓我明白，教育的本質，在於播種和等待，而非急於收割。