近代英国高等教育改革与发展研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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袁传明著 著

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出版社： 广东高等教育出版社

ISBN：9787536160569

商品编码：28130374831

出版时间：2017-12-01

作  者:袁传明 著 定  价:65 出 版 社:广东高等教育出版社 出版日期:2017年12月01日 页  数:352 装  帧:平装 ISBN:9787536160569 ●导论
●一、选题缘由及意义
●二、文献综述
●(一)国外相关研究文献
●(二)国内相关研究文献
●三、研究思路与方法
●(一)研究思路
●(二)研究方法
●伦敦大学创立的历史背景
●一、伦敦长期没有一所大学的原因
●(一)行会教育的延续
●(二)格雷沙姆学院和学园的支撑
●(三)自由主义的传统
●二、伦敦大学产生的背景及因素
●(一)经济、政治与文化的影响
●(二)德国大学改革的影响
●(三)19世纪初的教育大辩论
●本章小结——变革的曙光
●第二章伦敦大学的前身
●一、伦敦大学学院的成立
●部分目录

内容简介

英国是近代大学的发源地之一。1826年伦敦大学学院的诞生标志着近代英国新大学运动的兴起，而1836年伦敦大学的创立则开启了近代英国政府改革高等教育的序幕。伦敦大学的百年历史深刻地反映了近代英国髙等教育改革与发展的基本特点和整体趋势。本书运用文献法、个案法、比较法和统计法等，通过对伦敦大学百年发展的历史考察，揭示了近代英国高等教育改革的基本特点以及发展的整体趋势。 袁传明 著 袁传明，出生于江苏淮阴，主要研究领域为外国教育史、比较教育。2008年，新疆师范大学教育科学学院教育学专业本科毕业；2011年，华中师范大学教育学院教育史专业硕士研究生毕业；2015年，浙江大学教育学院教育史专业博士毕业；2015年至今，于扬州大学教育科学学院任教。曾在《比较教育研究》《现代大学教育》等期刊发表十余篇学术论文，相关文章获中国人民大学"复印报刊资料"全文转载。

《近代英国高等教育的变革之路：从精英走向大众的演进与反思》 本书深入剖析了近代英国高等教育体系从19世纪中期至今的深刻变革与发展历程，重点聚焦于其如何从一个相对封闭的精英教育模式，逐步演变为一个面向更广泛社会阶层的多元化高等教育体系。作者通过详实的史料梳理、严谨的理论分析与精妙的案例解读，勾勒出一幅波澜壮阔的英国高等教育发展图景，并在此过程中审视了每一次改革背后的社会、经济、政治动因，以及这些改革对教育理念、教学模式、学术研究、学生群体乃至整个英国社会结构所产生的深远影响。 引言：时代浪潮中的大学嬗变 本书的起点设定在19世纪中期，彼时英国正处于工业革命的巅峰时期，社会结构正在经历前所未有的转型。科技的飞速发展、经济的蓬勃增长以及新兴阶层的崛起，对传统的精英教育模式提出了挑战。牛津、剑桥等古老大学虽然依然是学术的殿堂，但其封闭的入学门槛、狭窄的学科设置以及与社会现实的脱节，已无法满足日益增长的社会需求。本书将首先回顾这一时期英国高等教育的总体状况，分析其存在的局限性，并为后续的改革奠定历史背景。我们将探讨当时高等教育的主要形态，例如大学的自治权、学术的传统、师生的构成以及其在社会中的象征意义。通过对这一“前改革时代”的审视，读者将能够清晰地理解后续变革的必要性与紧迫性。 第一章：开启变革之门——19世纪中后期的初步探索 19世纪后半叶，英国高等教育的改革浪潮悄然兴起。本章将聚焦于一系列重要的里程碑事件和政策调整。例如，1869年《牛津大学改革法案》和1877年《剑桥大学改革法案》的颁布，打破了这些古老大学在入学、奖学金以及学科设置上的诸多传统束缚，为更多有才华但出身贫寒的学子打开了机会之门。同时，新兴大学的涌现，如曼彻斯特大学、利物浦大学等“红砖大学”的诞生，标志着高等教育区域化、专业化发展趋势的显现，它们更加贴近工业和商业的需求，为技术创新和社会进步输送了大量人才。本章还将分析这些改革背后涌现的社会思潮，例如功利主义、实用主义以及对科学教育的日益重视。我们将深入研究改革的具体内容，包括新的考试制度、学术委员会的设立、新学科的增设以及对女性接受高等教育的初步尝试。 第二章：迈向大众化——20世纪初至二战前的扩张与调整 进入20世纪，特别是两次世界大战之间，英国高等教育的扩张与调整步伐明显加快。本章将重点探讨这一时期高等教育人口的增长，分析其背后的原因，例如社会对专业化人才需求的增加、政府对教育投入的逐步加大，以及教育普及化思潮的影响。我们将审视“地方大学”（University Colleges）在全国范围内的发展，它们在弥合城乡教育差距、服务地方经济发展方面扮演了重要角色。同时，本章也将分析政府在高等教育发展中的作用日益增强，例如通过设立专门委员会、提供财政援助等方式，对高等教育进行宏观规划与引导。此外，我们将关注战争对高等教育的影响，例如大学在战争时期承担的科研任务，以及战后对教育体系进行反思与重建的需求。女性在高等教育中的地位也将在这一时期得到进一步提升，虽然仍面临诸多挑战。 第三章：战后重建与福利国家下的高等教育重塑 第二次世界大战的结束，标志着英国进入了一个新的历史时期，福利国家理念的兴起深刻地影响了社会各个层面，高等教育领域也不例外。本章将深入探讨战后英国高等教育如何服务于国家重建和社会发展。1963年《罗宾斯报告》（Robbins Report）的发布是这一时期的重要转折点，它确立了“高等教育应满足所有具有能力接受高等教育的人的需求”的原则，为高等教育的进一步大众化奠定了理论基础。我们将详细分析罗宾斯报告提出的政策建议，以及这些建议在扩大学额、增加院校、丰富学科专业等方面的具体实践。同时，本章也将审视“新大学”（New Universities）的出现，例如萨塞克斯大学、埃塞克斯大学等，它们在办学理念、教学模式以及学生参与方面进行了诸多创新，试图打破传统大学的束缚，适应现代社会的需求。 第四章：挑战与转型——20世纪后期至今的高等教育改革 20世纪后期至今，英国高等教育面临着前所未有的挑战与深刻的转型。本章将聚焦于一系列关键性的改革措施，包括撒切尔政府时期的高等教育市场化改革，其核心在于引入竞争机制、增加学生学费、强调大学的自主性与问责制。我们将深入分析这些改革的初衷、实施过程及其带来的复杂影响，例如高等教育质量的提升与公平性的挑战，以及大学与社会、经济之间的关系重塑。同时，我们也将探讨信息技术革命对高等教育带来的冲击，在线教育、远程学习等新模式的兴起，以及其对传统大学教学与研究模式的挑战。此外，本章还将关注英国高等教育的国际化趋势，例如学生流动、国际合作以及大学的全球竞争力。我们将审视这些改革如何塑造了当前英国高等教育的面貌，包括大学的治理结构、学术评价体系、学生贷款制度以及大学的社会责任等。 第五章：高等教育的多元化发展与社会影响 本书的最后一章将从宏观视角出发，对近代英国高等教育的多元化发展进行总结与反思。我们将探讨英国高等教育体系的多元构成，包括研究型大学、教学型大学、专业学院以及职业教育机构等，分析它们在国家教育体系中的定位与功能。本书将重点关注不同类型大学的发展模式，以及它们如何共同支撑起英国丰富多元的高等教育生态。同时，我们也将深入分析高等教育的普及化对英国社会结构、经济发展、文化进步以及公民素养所产生的深远影响。从精英教育的象征性意义到大众教育的社会流动性效应，从学术研究的突破到人才培养的效能，每一个层面都将得到细致的阐释。最后，本书将对未来英国高等教育的发展趋势进行前瞻性探讨，例如人工智能、终身学习、跨学科研究等新课题，并结合历史经验，提出对未来改革的思考与建议。 结论：历史的回响与未来的启示 本书的结论部分将对近代英国高等教育改革与发展的全过程进行总结，提炼出其中蕴含的普遍性规律与独特经验。我们将梳理出英国高等教育体系得以持续发展的重要驱动力，包括社会需求的变化、政府的有效引导、学术界的创新以及社会各界的参与。同时，我们也将反思改革过程中可能存在的弊端与挑战，例如公平性的问题、资源的分配、教育质量的保障等。本书旨在为理解高等教育的演进提供一个历史的视角，并为当前及未来的高等教育改革提供有益的启示。通过对英国高等教育发展道路的深入研究，本书希望能引发读者对高等教育在国家发展和社会进步中作用的深刻思考，并为其他国家在推进高等教育改革与发展过程中提供借鉴。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的独到之处在于，它成功地超越了“英格兰中心主义”的叙事陷阱，对苏格兰和爱尔兰地区高等教育发展路径的比较分析极为精彩。作者没有将英国的改革视为一个铁板一块的整体，而是敏锐地指出了爱尔兰圣三一学院的历史路径与牛津剑桥模式的显著差异，以及苏格兰大学在启蒙运动遗留下的那种更具实用主义和公民导向的传统是如何应对十九世纪挑战的。这种跨区域的比较研究，极大地丰富了我们对“英国高等教育”这一概念的理解，揭示了不同文化、历史背景对教育体制塑造的决定性作用。整本书论据扎实，数据翔实，但最打动我的是它所蕴含的批判精神——它要求我们不仅要看政府颁布了什么法令，更要看这些法令在具体的地域和文化土壤中，最终催生出了什么样的人才和思想。这是一本能真正教你如何进行历史比较分析的优秀教材。

评分☆☆☆☆☆

我花费了很长时间才将这本书读完，并非因为篇幅巨大，而是因为其中的思想碰撞极其激烈，需要不断停下来进行反思和消化。作者对于“精英教育”与“大众化倾向”之间张力的捕捉尤其精准到位。他清晰地指出了，即便是最激进的改革者，在面对既得利益集团时也常常需要妥协，这种妥协往往体现在教育内容的边缘化或形式上的保留。例如，关于科学教育的地位提升，书中详述了其在财政支持和学术地位上所受到的持续挤压，这让我对当代高等教育中“文理之争”有了更深的历史纵深感。这本书不是在颂扬进步，而是在记录进步的艰辛与代价。它让人意识到，任何教育体制的革新，都不是一蹴而就的乌托邦建设，而是无数次权力博弈、资源分配调整和文化保守主义抵抗的产物。这种深刻的历史洞察力，远非一般的教育史著作所能企及。

评分☆☆☆☆☆

这部著作在我看来，简直是打开了一扇通往理解现代社会基石的窗户。作者以极其细腻的笔触，勾勒出了十九世纪中叶到二十世纪初，英国高等教育体系经历的那些深刻而痛苦的蜕变。我尤其欣赏他对于“大学自治”与“国家干预”之间那场旷日持久的拉锯战的剖析。那种将复杂的政治哲学争论，还原为一个个具体教育政策修改细节的处理方式，展现了深厚的学术功底。它不是那种堆砌宏大叙事的历史书，而是像一位经验丰富的外科医生，精准地切开了肌理，让我们看到了教育制度内部那些陈旧的血管是如何被新的血液逐步替代的过程。读完后，我脑海中对“牛津剑桥模式”的刻板印象被彻底打破了，取而代之的是一个充满活力、不断自我修正的复杂有机体形象。那些关于课程设置、师资聘用标准，乃至学生招录机制的微小变动，在作者的笔下，都折射出整个维多利亚时代社会阶层结构、工业革命需求以及帝国主义抱负的巨大张力。这本书的价值在于，它提供了一种看待教育改革的“深度透视镜”，远超出了单纯的教育史范畴，直抵社会变革的核心驱动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称典范，它没有采用线性的时间叙事，而是围绕几个核心议题展开——如“大学与教会的关系重塑”、“专业化与研究型大学的诞生”、“社会阶层流动性的入口构建”等。这种主题式的切入，使得各个时期的史实能够互相印证，形成一个立体的分析网络。特别是关于“师资流动性”的探讨，作者如何梳理出从教会职位转向世俗学术职位的具体路径和制度保障，细节之丰富令人叹服。这种对制度细节的深挖，使得“改革”这个抽象的词汇变得具体可感。我能想象到当时的教授们是如何在新的考核标准下调整他们的研究方向和教学内容。这本书的语言风格兼具学术的严谨与文学的张力，它成功地将枯燥的制度史描述转化成了一部关于知识权力转移的史诗。读罢，我感觉自己仿佛置身于那个充满变革张力的时代，亲历了学术传统的瓦解与重建。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格，初读时略显晦涩，但一旦适应了作者那种近乎于古典学者的严谨与克制，便会发现其中蕴含的巨大信息密度与逻辑力量。它几乎像是一份详尽的档案整理报告，对于各个关键改革法案——比如1854年的《牛津大学委员会报告》或是后续一系列议会辩论——的处理极其审慎。我印象最深的是关于“新大学”崛起的章节，作者没有采用那种将新兴工业城市大学浪漫化的叙事，而是冷静地对比了曼彻斯特、伯明翰等地的理工科教育如何艰难地在传统人文主义的阴影下挣扎求存，最终开辟出一条务实主义的道路。这种不偏不倚、尊重史料原貌的态度，使得全书的论证极具说服力。它没有试图提供一个简单的“成功”或“失败”的结论，而是将改革过程的复杂性、矛盾性和不可避免性，以一种近乎冷峻的客观性呈现出来。对于任何一个对专业化浪潮如何重塑知识分工感兴趣的人来说，这本书提供的视角是无可替代的。