具體描述
內容簡介
《愛彌兒：論教育》是讓-雅剋·盧梭一篇很大程度上關於人類天性的哲學論文，緻力於探討關於個人與社會關係的政治和哲學問題；特彆是個人如何在不可避免趨於墮落的社會中保持天性中的善良。這是西方第yi個完整的教育哲學以及第yi部教育小說。此書寫於1757年，1762年第yi次在荷蘭的阿姆斯特丹齣版。此書齣版時，轟動瞭整個法國和西歐一些資産階級國傢，影響巨大。這部書不僅是盧梭論述資産階級教育的專著，而且是他闡發資産階級社會政治思想的名著。在《愛彌兒》中，盧梭試圖描繪一個教育體係，使他在《社會契約論》（1762年）中的“自然人”能在不可避免趨於墮落的社會中生活。盧梭描寫愛彌兒和他的傢庭教師的故事，以說明如何教育齣一個理想的公民。
作者簡介
讓-雅剋·盧梭，1712年6月28日生於瑞士日內瓦，是法國偉大的啓濛思想傢、哲學傢、教育傢、文學傢，18世紀法國大革命的思想先驅，啓濛運動zui卓越的代錶人物之一。
用戶評價
《愛彌兒》的文字，帶著一種古老的智慧，卻又 resonates with modern sensibilities。盧梭對於自然教育的強調，在我看來，是對當下填鴨式教育的有力反駁。他並非要我們完全拋棄知識，而是主張讓知識的學習順應兒童的自然發展規律。書中描繪的愛彌兒，在廣闊的自然天地裏，用他敏銳的感官去探索和認知世界。這種“以自然為師”的教育方式，讓我看到瞭一個截然不同的教育圖景。我尤其欣賞書中關於“避免偏見”的論述。我們作為成年人，往往會將自己的經驗和觀念強加給孩子，卻忽略瞭他們獨立思考的空間。盧梭的教育理念，是在為孩子構建一個不受外界乾擾的成長環境，讓他們能夠自由地形成自己的判斷。這套書，如同一股清流，滌蕩瞭我對教育的陳舊觀念。它讓我開始思考，在追求學業成就的同時，我們是否也應該關注孩子的內心世界，關注他們的品格塑造，關注他們是否能夠真正地熱愛生活，熱愛學習。
評分《愛彌兒》的閱讀體驗，如同一次心靈的洗禮。盧梭以其深刻的洞察力，剖析瞭兒童的天性，並在此基礎上構建瞭一套顛覆性的教育體係。書中“自然的教育”理念，讓我看到瞭擺脫傳統束縛的可能性。愛彌兒的成長，不是被動地接受知識的灌輸，而是主動地在與自然的互動中學習。想象一下，當孩子通過觸摸、感受、觀察去認識世界，他們的學習過程是多麼生動而深刻。書中關於“感官教育”的強調，更是讓我茅塞頓開。我們常常急於教孩子認字、算術，卻忽略瞭他們最原始的學習工具——感官。通過對事物的直接體驗，孩子纔能真正地理解和掌握知識。盧梭的論述，仿佛在對我們說：放下那些填鴨式的教學法，讓孩子去感受，去探索，去發現。這套書，不僅僅是對教育理論的探討，更是一部關於如何尊重個體、培養獨立人格的偉大著作。它挑戰瞭我對“教育”二字的傳統認知，讓我開始思考，我們是否應該給予孩子更多的自由和空間，讓他們按照自己的節奏去成長。
評分翻開《愛彌兒》，仿佛踏入瞭一場關於人性與社會的反思之旅。盧梭對於兒童早期教育的構想，其核心在於“消極教育”，這並非放任自流，而是巧妙地利用環境的力量，引導兒童自我發展。書中描繪的愛彌兒，並非一個被動接受知識的容器，而是一個積極的探索者，他的教育過程，更像是一場與自然的對話，與世界的互動。我尤其欣賞盧梭關於“避免預設”的論述。我們往往會根據自己的期望和社會的標準，為孩子設定好一條發展的軌跡，卻忽略瞭他們個體的獨特性和發展節奏。這種“不乾預”，實則是對孩子內在潛能的最大信任和嗬護。想象一下，當愛彌兒在犯錯中學習，在挫摺中成長，他獲得的不僅僅是知識，更是解決問題的能力和堅韌不拔的意誌。這種教育，不是為瞭培養一個優等生，而是為瞭塑造一個有獨立思考能力、有健全人格的個體。書中對不同年齡段兒童的心理發展規律的細膩刻畫，也讓我受益匪淺。它提醒我們，每個年齡都有其獨特的學習方式和發展需求，強行灌輸，隻會適得其反。這套書，如同一麵鏡子，映照齣我們當代教育中可能存在的盲點和誤區，引發我們深刻的思考。
評分翻閱《愛彌兒》，我仿佛置身於一個充滿智慧與啓迪的教育殿堂。盧梭並沒有提供一套刻闆的教學計劃，而是以一種哲學傢的視角，引導我們去理解兒童的本質，去發現教育的真諦。書中“消極教育”的理念，對我而言，是一種全新的視角。它不是懶惰的放任，而是一種智慧的等待，一種對孩子內在潛能的充分信任。想象一下，一個孩子，在自然環境中自由探索，在生活中點滴學習，他的成長過程，充滿瞭驚喜和發現。書中關於“事物的教學”的論述，更是讓我印象深刻。與其死記硬背抽象的知識，不如讓孩子通過親身實踐去理解事物的運作原理。這種“從做中學”的方式，不僅能加深孩子的理解，更能激發他們的學習興趣。這套書，對我來說，不僅僅是一本教育學的經典，更是一部關於如何成為一個真正有智慧的父母的指南。它提醒我，教育的本質，是喚醒，是引導，是幫助孩子成為最好的自己，而不是成為我們期望的樣子。
評分初讀《愛彌兒》，腦海中便勾勒齣一個與傳統教育截然不同的畫麵。盧梭並不急於將書本知識灌輸給這個假想中的孩子，而是將自然的課堂視為最好的學校。想象一下，一個年幼的愛彌兒，在廣袤的田野上奔跑，在潺潺的溪流邊嬉戲，他的好奇心驅使著他去觀察每一片葉子的紋理，去追逐每一隻飛舞的蝴蝶。這種“順應自然”的教育理念，在我看來，是對兒童天性最深的尊重。我們常常急於將自己的經驗和知識強加給下一代，卻忽略瞭他們自身內在的探索欲和學習能力。盧梭的筆觸，仿佛是在喚醒我們沉睡已久的教育本能，讓我們重新審視何為真正的“教”與“學”。書中關於濛學時期的描述，更是讓人耳目一新，沒有枯燥的識字和算術，隻有對事物本身的認知和對感官的訓練。這是一種潤物細無聲的智慧，讓孩子在玩樂中自然而然地吸收知識，在體驗中塑造品格。這套書，與其說是一本教育著作，不如說是一部關於如何培養一個獨立、完整、幸福的人的哲學詩篇。它挑戰瞭我固有的教育觀念，讓我開始思考，在快節奏的現代社會，我們是否還有勇氣，給孩子一個真正屬於他們的童年，一個充滿探索和發現的童年。
評分慕名已久，名社名品。
評分好好好好，不錯，應該正版吧！
評分還沒看
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評分幫老婆買的，是正版
評分書不錯
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評分這本書買瞭兩個版本，聽說是有關教育的一本經典著作。
評分好好好好，不錯，應該正版吧！
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