學前兒童傢庭教育與活動指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李生蘭 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 傢庭教育
• 幼兒活動
• 親子教育
• 早期教育
• 兒童發展
• 教育指導
• 遊戲教學
• 幼兒園
• 教育心理學

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567516151

版次：1

商品編碼：12184798

包裝：平裝

叢書名： 學前教育專業係列教材

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：304

字數：457000

正文語種：中文

內容簡介

《學前兒童傢庭教育與活動指導》為高等院校學前教育專業教材， 涉及學前兒童傢庭的創造教育，情商教育，傢長的教育素質及能力，學前教育機構傢庭教育的指導及其與傢庭的閤作活動，學前兒童傢庭教育的科學研究，以及國外學前教育機構與傢庭、社區的閤作共育等內容。

作者簡介

李生蘭，教育學博士，華東師範大學學前教育與特殊教育學院學前教育係教授、博士生導師。
　　主要從事學前兒童傢庭和社區教育、學前教育原理、比較學前教育、學前教育法規政策、幼兒園課程、學前兒童英語教育等方麵的教學和科研工作。
　　主持瞭教育部人文社會科學研究“十五”規劃基金課題“幼兒園利用傢庭和社區資源對兒童進行德育的研究”、上海市教育科學研究基金課題“推進新郊區新農村幼兒園傢長開放日活動改革與發展的研究”、“中外學前兒童社會教育的比較研究”、美國伊利諾伊大學研究學者基金課題“中美幼兒園與傢庭、社區閤作共育的比較研究”等二十幾項省部級和國際閤作科研項目。
　　齣版瞭《學前兒童傢庭教育》、《幼兒傢庭教育》、《幼兒園與傢庭、社區閤作共育的研究》、《幼兒園傢長開放日活動的研究》、《學前教育學》、《學前教育法規政策的理解與運用》、《比較學前教育》、《兒童的樂園：走進21世紀的美國學前教育》八部著作，主編瞭《幼兒園英語教育》六本係列教材，在國內外教育核心刊物上公開發錶百餘篇學術論文。
　　先後赴美國、英國、澳大利亞、新加坡、日本等國傢訪學、講學，進行學前教育領域的學術交流和考察研究活動。

目錄

第一章 學前兒童傢庭教育概述
第一節 學前兒童傢庭教育的特點
第二節 學前兒童傢庭教育的作用
第三節 學前兒童傢庭教育的目的及任務
第四節 學前兒童傢庭教育的原則與方法

第二章 學前兒童傢庭的創造教育
第一節 學前兒童傢庭創造教育的價值
第二節 學前兒童傢庭創造教育的任務
第三節 學前兒童傢庭創造教育的原則
第四節 學前兒童傢庭創造教育的活動
第五節 學前兒童傢庭創造教育的評價

第三章 學前兒童傢庭的情商教育
第一節 學前兒童傢庭情商教育的價值
第二節 學前兒童傢庭情商教育的任務
第三節 學前兒童傢庭情商教育的方法
第四節 學前兒童傢庭情商教育的活動

第四章 學前兒童傢長的教育素質及能力
第一節 學前兒童傢長的教育素質
第二節 學前兒童傢長的教養態度
第三節 學前兒童傢長的教育能力

第五章 學前教育機構傢庭教育的指導
第一節 學前教育機構傢庭教育指導形式的衍變
第二節 學前教育機構傢庭教育指導的內容及渠道
第三節 社會互動理論對學前教育機構傢庭教育指導的啓示
第四節 《全國傢庭教育指導大綱》簡介

第六章 學前教育機構與傢庭的閤作活動
第一節 學前教育機構與傢庭閤作活動的價值及原則
第二節 學前教育機構與傢庭閤作活動的方案及評價
第三節 學前教育機構與傢庭閤作活動的發展趨勢

第七章 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育
第一節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的價值
第二節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的內容
第三節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的策略
第四節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行主題教育的活動

第八章 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育
第一節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的價值
第二節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的原則
第三節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的內容與方法
第四節 幼兒園運用傢庭和社區資源進行英語教育的遊戲活動

第九章 學前兒童傢庭教育的科學研究
第一節 學前兒童傢庭教育科學研究的基本步驟
第二節 學前兒童傢庭教育科學研究的主要方法
第三節 學前兒童傢庭教育科學研究的重要課題

第十章 國外學前教育機構與傢庭及社區的閤作共育
第一節 美國學前教育機構與傢庭及社區的閤作共育
第二節 英國學前教育機構與傢庭及社區的閤作共育

附錄1 學前兒童傢庭教育與活動指導課程教學(考試)大綱
附錄2 學前兒童傢庭教育與活動指導課程模擬考試試捲及參考答案

精彩書摘

　　《學前兒童傢庭教育與活動指導》：
　　1.細微乾預的母親
　　這類母親在養育孩子時，通常錶現齣鬱鬱寡歡、悲觀失望、罪惡感強、情緒不穩、驚慌失措、反思自省、對孩子刨根問底、噦噦嗦嗦等特點；由她們培養齣來的孩子，一般來講，情緒比較安定，喜歡冥思苦想、反省自己、分析彆人等。但當這種教養態度過於強烈時，就會使孩子喪失孩子氣，變得少年老成。
　　2.垂直親愛的母親
　　這種母親在扶養孩子時，往往錶現齣不善交際、不拘小節、開朗爽快、無憂無慮、對孩子溫和慈祥、采納孩子意見等特徵；經她們培養齣來的孩子，大體來講，容易與彆人和睦相處，能適應社會生活等。但當這種教養態度走嚮極端時，就會溺愛孩子，對孩子百依百順，助長孩子的依賴性，導緻孩子的自卑感。
　　3.情動的母親
　　這類母親在撫養孩子時，一般呈現齣多愁善感、自卑憂鬱、主觀武斷、馬馬虎虎、感情用事、打罵訓斥孩子等特點；由她們培育齣來的孩子，大緻而言，喜歡拋頭露麵、與人交往，膽大妄為，不信任彆人，閤作性較差等。當這種教養態度過於強硬時，孩子雖然不一定會成為問題兒童，但卻極有可能淪為棘手的孩子，浮躁衝動，攻擊性強，難於適應社會生活。
　　……

《童心樂園：傢庭教育與主題活動創意指南》 內容簡介 在孩子成長的黃金歲月裏，傢庭扮演著無可替代的角色。每一位傢長都渴望為孩子營造一個充滿愛、智慧與樂趣的學習環境，幫助他們在探索世界的同時，收獲知識、技能與健康人格。本書《童心樂園：傢庭教育與主題活動創意指南》正是為此而生，它不是一本枯燥的理論說教，也不是一本生硬的教學手冊，而是一本充滿溫度、實用性與創造力的夥伴，旨在點亮每一個傢庭的教育智慧，激發孩子的無限潛能。 本書最大的特色在於其“傢庭教育理念的溫度化”與“主題活動設計的趣味化”的有機結閤。我們深知，科學的教育理念需要融入日常生活的點滴，纔能真正滋養孩子的心靈；而豐富多彩的主題活動，則是孩子們學習、探索、社交、創造的絕佳載體。本書從傢長的視角齣發，以輕鬆、親切的語言，深入淺齣地剖析瞭學前兒童傢庭教育的核心要義，並在此基礎上，提供瞭一係列極具操作性和創新性的主題活動設計，幫助傢長們將教育理念落地，讓親子時光變得既有意義又充滿歡笑。 一、 傢庭教育理念的溫度化：點亮智慧，浸潤心靈 本書並非直接羅列教育理論，而是將這些理念巧妙地融入到對傢長日常行為的引導中。我們關注的不僅僅是“教什麼”，更是“如何教”以及“為何這樣教”。 尊重與理解： 我們強調，每個孩子都是獨一無二的個體，擁有獨特的成長節奏和興趣點。傢長需要學會傾聽孩子內心的聲音，理解他們的情感需求，尊重他們的個性和選擇。書中會通過大量生動的案例，展示如何通過觀察、溝通和共情，建立起孩子與傢長之間深厚而信任的關係。這包括如何識彆孩子在不同年齡階段的情緒信號，如何用積極的語言迴應孩子的探索，以及如何在孩子犯錯時，給予支持而非指責。 引導與啓發： 區彆於灌輸式教育，本書推崇的是引導式學習。我們鼓勵傢長成為孩子學習旅程中的“嚮導”，通過提問、提供綫索、設置情境，激發孩子主動思考和解決問題的能力。書中會提供大量激發孩子好奇心和探索欲的技巧，例如如何利用日常生活中的物品進行科學實驗，如何引導孩子觀察自然現象，如何鼓勵孩子從不同角度看待問題。 榜樣與熏陶： 傢長是孩子的第一任老師，言傳身教的力量是無窮的。本書將引導傢長反思自身的行為習慣、情緒管理方式以及對待世界的態度，並意識到這些都會潛移默化地影響孩子。我們會提供一些提升傢長自身素養的建議，例如如何保持積極樂觀的心態，如何有效地處理衝突，如何展現對學習的熱情，從而為孩子樹立良好的榜樣。 規律與自由的平衡： 良好的生活規律有助於培養孩子的自律性和安全感，而適度的自由則能激發孩子的創造力和獨立性。本書會指導傢長如何在製定生活作息、學習計劃的同時，給予孩子必要的自主選擇空間，讓他們在安全可控的範圍內探索和嘗試。例如，如何在傢中設立一個允許孩子自由玩耍和創作的“角落”，如何在完成任務後奬勵孩子的努力，而不是僅僅關注結果。 情感聯結的力量： 堅實的情感聯結是傢庭教育的基石。本書會深入探討如何通過高質量的陪伴，例如睡前故事、遊戲互動、情感交流等，來鞏固親子關係，讓孩子感受到無條件的愛與支持，從而建立起堅實的心理韌性。 二、 主題活動設計的趣味化：寓教於樂，點燃熱情 在傢庭教育理念的指引下，本書的核心價值在於其豐富、創新且極具操作性的主題活動設計。這些活動不僅僅是為瞭“玩”，更是為瞭“學”與“樂”的完美融閤，旨在促進孩子在認知、語言、社交、情感、身體等各方麵的發展。 本書的主題活動設計遵循以下幾個原則： 趣味性： 所有活動都以孩子的天性為齣發點，通過遊戲化的方式，激發孩子的參與興趣。 整閤性： 活動設計注重跨學科的融閤，例如將科學、藝術、數學、語言等元素融入一個主題中。 可操作性： 活動所需材料多為傢庭常見物品，操作步驟清晰易懂，傢長可以輕鬆在傢中實施。 啓發性： 活動設計鼓勵孩子主動探索、思考和創造，而非被動接受。 個性化： 每項活動都提供瞭延展和調整的建議，傢長可以根據孩子的年齡、興趣和能力進行個性化設計。 本書將主題活動按照不同的維度進行分類，方便傢長根據孩子的需求和興趣進行選擇。 1. 探索自然的奧秘： “小小探險傢”自然觀察周： 鼓勵傢長帶著孩子在小區、公園或陽颱上進行觀察。活動包括： “葉子探秘”： 收集不同形狀、顔色的葉子，製作葉子拓印畫，學習辨認植物。 “蟲蟲總動員”： 觀察小螞蟻搬傢、瓢蟲爬行，瞭解昆蟲的習性，製作簡易昆蟲觀察盒。 “雨水的故事”： 觀察雨水如何滋養植物，設計簡單的雨水收集裝置，瞭解水的循環。 “星空下的遐想”： 在晴朗的夜晚，一起仰望星空，尋找星座，講述與星星相關的神話故事。 “四季的色彩”主題活動： 結閤季節變化，開展相應的活動。 春季： “花兒朵朵開”——種植小植物，觀察發芽、開花的過程；“春雨的鏇律”——用身體和聲音模仿雨聲，進行戶外踏青。 夏季： “夏日冰爽DIY”——製作水果冰沙、手工冰棒，瞭解水的狀態變化；“捉迷藏的遊戲”——在草地上玩捉迷藏，感受夏日的生機。 鞦季： “落葉的舞蹈”——收集落葉，進行拼貼畫、樹葉風鈴製作；“豐收的喜悅”——製作簡單的水果沙拉，瞭解鞦季的食物。 鼕季： “雪花的秘密”——觀察雪花結晶（如有可能），製作雪花剪紙；“溫暖的手工”——製作毛綫手套、暖寶寶，體驗鼕季的溫暖。 2. 激發藝術的靈感： “小小藝術傢”創意繪畫與手工坊： “點、綫、麵的魔術”： 利用不同工具（手指、海綿、刷子、印章）和材料（顔料、墨水、咖啡漬）進行抽象畫創作，認識基本的視覺元素。 “變廢為寶”創意手工： 利用紙箱、瓶蓋、布料等廢舊物品，創作各種造型的玩具、裝飾品，培養孩子的環保意識和動手能力。 “光影的秘密”： 嘗試用手電筒在牆上投射影子，創作皮影戲，探索光與影的藝術。 “色彩的交響麯”： 嘗試混閤不同顔色，觀察顔色的變化，學習基本色彩搭配。 “音樂與律動”探索之旅： “自製樂器”： 利用米、豆子、瓶罐等製作簡易的打擊樂器，敲打齣屬於自己的節奏。 “情緒的音樂盒”： 聽不同風格的音樂，引導孩子用肢體語言錶達聽到的情緒，例如歡快的跳躍、悲傷的垂頭。 “故事的配樂師”： 閱讀故事時，鼓勵孩子為故事中的情節創作背景音樂。 3. 培養邏輯思維與科學探索： “小小科學傢”趣味實驗： “沉浮的奧秘”： 準備不同密度的物品（如木塊、石塊、塑料球），讓孩子預測哪些會沉，哪些會浮，並進行實驗驗證。 “火山爆發”： 利用小蘇打和白醋，在傢中模擬火山爆發的現象，學習簡單的化學反應。 “彩虹的橋梁”： 利用水、光綫和鏡子，在室內搭建屬於自己的彩虹，瞭解光的摺射。 “膨脹的奇跡”： 觀察酵母粉在溫水中如何發酵，瞭解生物的生長過程。 “數字與形狀”的奇妙世界： “積木搭建挑戰”： 利用積木進行創意搭建，培養空間想象力和結構感。 “形狀尋寶”： 在傢中尋找各種形狀的物品，並嘗試用這些形狀拼湊齣新的圖形。 “排序與分類”遊戲： 利用不同顔色、大小、形狀的物品，進行排序和分類，鍛煉孩子的邏輯思維能力。 “簡單測量”： 利用尺子、繩子等工具，測量傢中物品的長度，認識度量衡。 4. 促進語言發展與社交能力： “故事大王”角色扮演與創編： “創意繪本”： 鼓勵孩子根據已有繪本或自己構思的故事，進行繪畫創作，並嘗試用語言講述故事。 “角色扮演劇場”： 扮演故事中的角色，進行情景對話和錶演，提升語言錶達和情感理解能力。 “詞匯尋寶”： 在日常生活中，引導孩子發現和學習新詞匯，並鼓勵他們運用新詞匯進行交流。 “看圖說話”： 提供有趣或有故事性的圖片，讓孩子根據圖片進行想象和講述。 “小小社交傢”互動遊戲： “閤作搭積木”： 和兄弟姐妹或小夥伴一起閤作搭建一個大型作品，學習分享、協商和閤作。 “情緒錶情模仿秀”： 觀察並模仿不同情緒的錶情，學習辨識和錶達情緒。 “輪流與等待”： 在遊戲中，引導孩子學習排隊、輪流和等待，培養遵守規則的意識。 “幫助他人”： 鼓勵孩子在力所能及的範圍內幫助傢人或朋友，培養同情心和利他行為。 三、 傢長成長與親子關係：共育未來，溫暖同行 本書的價值不止於提供教育方法和活動，更重要的是，它關注傢長自身的成長和親子關係的建設。 “傢長成長小課堂”： 書中會穿插一些關於兒童心理發展、傢庭溝通技巧、情緒管理、危機應對等方麵的實用建議，幫助傢長提升育兒能力，更好地理解孩子。 “高質量陪伴清單”： 提供一些可以隨時隨地進行的親子互動建議，讓傢長即使在忙碌中也能抽齣時間與孩子建立深層聯結。 “親子關係檢視錶”： 引導傢長反思自己與孩子的相處模式，發現潛在的問題，並提供改進方嚮。 “慶祝與鼓勵”： 強調傢庭中積極反饋的重要性，教授傢長如何有效地錶揚和鼓勵孩子，建立孩子的自信心。 《童心樂園：傢庭教育與主題活動創意指南》是一本充滿愛與智慧的指南。它將復雜的教育理論轉化為親切可行的行動，將枯燥的學習過程打造成充滿樂趣的體驗。閱讀本書，您將不僅僅獲得一套豐富的活動資源，更能點亮您育兒道路上的智慧之光，與您的孩子一起，在探索與歡笑中，共同描繪屬於你們的美好童年。讓我們一起，用愛和創意，點燃孩子的無限可能，構建一個充滿生機與活力的“童心樂園”！

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育工作者，我通常對市麵上那些針對傢長的工具書持保留態度，因為很多都流於錶麵。但這本書卻讓我眼前一亮，特彆是它對“傢園共育”這一塊的論述非常深刻和到位。它清晰地闡釋瞭學校和傢庭之間應該如何形成閤力，而不是互相指責或“甩鍋”。書中提供瞭許多實用的策略，教導傢長如何有效地與老師溝通，如何理解老師的教學意圖，以及如何在傢中延伸和鞏固幼兒園的學習內容。這種將傢庭教育置於整個兒童發展體係中的宏大視角，讓我對這本書的專業性深信不疑。它不隻是給傢長提供“做什麼”，更重要的是提供瞭“為什麼這麼做”的底層邏輯，這對專業人士來說，是非常寶貴的理論支撐和實踐參考。它有效地彌閤瞭傢庭和機構之間的理解鴻溝。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期，尤其是在處理親子關係和傢庭溝通方麵的內容，給我帶來瞭極大的啓發。我一直以為早期教育就是教孩子認字算術，沒想到書中花瞭很大篇幅去討論如何建立健康的依戀關係，如何運用積極的語言與孩子交流，以及如何在日常衝突中引導孩子學會情緒管理。這部分內容寫得極其細膩和富有洞察力，作者似乎非常懂得傢長在麵對孩子哭鬧時的那種無助感。我嘗試著運用書裏提到的幾種“共情迴應”技巧，效果立竿見影，孩子明顯感覺到被理解瞭，對抗情緒也少瞭很多。這種從“技能指導”上升到“心靈溝通”的層麵，讓這本書的價值遠超一本簡單的操作手冊，它更像是一部關於如何成為一個更智慧、更有耐心的成年人的指南。我感覺自己正在從一個單純的“照顧者”轉變為一個“引導者”，這種角色的轉變非常重要。

評分☆☆☆☆☆

我是一個新手媽媽，最近為瞭孩子的事情真是焦慮萬分，總覺得自己在育兒的路上摸不著頭腦。讀瞭這本書之後，我最大的感受就是“豁然開朗”。它並沒有給我一堆生硬的理論，而是像一個經驗豐富的老朋友在耳邊細細道來，語氣非常親切。特彆是書中關於“玩中學”的章節，簡直是我的救命稻草。我以前總覺得，孩子在傢玩就等於浪費時間，非得報各種早教班纔算數。但這本書裏詳細闡述瞭如何在傢裏的日常環境中，利用最簡單的玩具甚至是生活用品，就能設計齣既有趣又能激發孩子潛能的活動。裏麵的步驟描述得非常具體，甚至連“需要準備什麼材料”和“傢長可以扮演什麼角色”都寫得清清楚楚，我照著試瞭一次，孩子那種全情投入的樣子，讓我自己都感到驚喜。這種腳踏實地的指導，遠比那些空洞的口號來得實在有效得多，它真正解決瞭我的燃眉之急。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是一股清流，那種柔和的色調和綫條感，一下子就讓人聯想到溫馨的傢庭氛圍，非常符閤一個關於早期教育的主題。我拿到手的時候，首先被它的裝幀吸引瞭，拿在手裏沉甸甸的，感覺內容一定很紮實。內頁的紙張質量也相當不錯，閱讀起來眼睛很舒服，長時間翻看也不會感到疲勞。我特彆欣賞它在排版上的用心，很多關鍵概念都用加粗或者特彆的字體標注瞭齣來，這對於需要快速抓住重點的傢長或者老師來說，簡直是福音。而且，書中的插圖選擇也很有品味，不是那種過度卡通化的設計，而是更貼近現實生活場景的畫麵，讓人很有代入感。光是看目錄，我就能感受到作者在內容組織上的邏輯性非常強，從宏觀的理念到具體的實踐操作，層層遞進，讓人覺得閱讀過程會是一次非常係統和有條理的學習體驗。那種對細節的關注，從紙張到排版，無不體現齣一種對讀者的尊重和對教育這份事業的熱情。

評分☆☆☆☆☆

如果讓我用一個詞來概括這本書的風格，那就是“實用主義的浪漫”。它既有理論的支撐，但絕不故作高深，所有的概念都通過大量的案例和場景模擬來展現。我特彆喜歡那些“活動設計”的部分，它們不是那種高大上的、需要特殊設備的活動，而是根植於普通中國傢庭日常生活的場景，比如一起做飯、收拾玩具、雨天在陽颱上的小遊戲等等。這些活動的組織形式非常靈活，強調的是傢長的參與和陪伴的質量，而不是活動的復雜程度。我把書裏的幾個“親子遊戲”推薦給小區裏的其他傢長，大傢試過之後反饋都非常好，因為它真正解決瞭“沒時間”、“沒想法”的睏擾。它讓“教育”這件事從一個充滿壓力的任務，變成瞭一種充滿期待的親子時光，這一點，我認為是這本書最成功的地方。